上下求索深處漫溯

王君

明哲兄又出新書了！又強迫我寫序。我為之欣喜。

讀他的書稿，我的感覺是：他，越來越才情滔滔。這個兄長，非同一般的執(zhí)著，非同一般的堅韌，非同一般的赤誠。他的語文課，是他生命行走的重要方式。有了他的系列語文專著，他的一腔熱血才有傾瀉之處。

2019年6月底，在山東曲阜，第九屆全國中小學(xué)寫作高峰論壇，我們同臺上課。這是我和明哲兄的次見面。

他和照片上的樣子還是有一定差距的。主要是太瘦，瘦得讓人心疼。一身煙熏火燎的味兒。不知為什么，當(dāng)時他的形象，忽然讓我自然而然想起了魯迅先生。后來得知他白內(nèi)障手術(shù)后忌了煙，人也胖了不少，真為他高興。

課后，他對自己課堂表現(xiàn)的不斷求證和反思，讓我很震撼，也很感動，不是因為這堂課有多么好，而是明哲兄對自己課堂的反思態(tài)度和再創(chuàng)造能力。我不滿意的一堂課，這個反思的題目，是需要勇氣的。真誠的反思，更無情面地解剖我自己，比這堂課本身更重要。我以為，這對于青年教師的成長，有非常大的啟示意義。

明哲兄不是人高馬大型，但看他課例，山東大漢的感覺卻立馬就出來了。屬于明哲兄的高大立刻改寫了他給人的印象。單看曲阜那堂課，操作藝術(shù)也并不算很熟練；你看他教《紫藤蘿瀑布》，嫻熟自如，尤其是結(jié)束語，拈花為劍，折草當(dāng)?shù)�，堪稱大手筆。

高大首先來源于溫度高。他是燃燒的，而且是自燃型。那瘦削的身體里顯然蘊藏著巨大的能量在隨時等待爆發(fā)。課堂，是他的火藥。高大更是因為追求高。他的課，在我看來，幾乎都在刀尖上舞蹈。他顯然是追求課不驚人死不休的。定位太高的緣故，偶爾會顯得不太流暢。但，讓人敬佩讓我喜歡的是，他的課堂，堅定地在抵抗教師和學(xué)生出現(xiàn)思想的疲憊和麻木。他一直在批判，一直在思辨，一直在對峙，一直在點燃。這讓他的課堂，總有打動人心的地方，而且形成了一種獨特的氣質(zhì)粗獷中不乏細(xì)膩，質(zhì)樸里自藏鋒芒。這樣的氣質(zhì)，顯然是思想的力量帶來的。思維是他課堂的核心。

我曾說，要敢于死在公開課中，才能活在家常課中。我曾說，得課堂者得天下。我也曾說，要把每一堂公開課，都打造成自己的生命紀(jì)念碑。

明哲兄顯然就是這樣做的：他把論文寫在了課堂的廣闊田野上。不僅把創(chuàng)造課堂作為自己生命的中心，而且，圍繞著這個中心，全面創(chuàng)造了自己的語文生活。他經(jīng)由課堂，獲得了撬起生命地球的杠桿。經(jīng)由課堂，他變成了自己的大力士，創(chuàng)造了自己的歷史偉業(yè)。

讀這本書，我感受到他的課堂追求在兩個方面愈加的高端大氣上檔次。這兩個方面：一個向下，一個向上。

向下的是對語言的深耕。如何帶領(lǐng)學(xué)生沉入語言，如何在語言里出生入死，如何經(jīng)由高質(zhì)量的咬文嚼字來體現(xiàn)語文學(xué)科的本位，明哲兄顯然更熟稔了，手法更豐富了。他的每一堂課，在這方面都有不俗的表現(xiàn)，而且往往是石破天驚，給未曾深入研究文本的我們，帶來震悚般的啟發(fā)。比如他教《唐雎不辱使命》對課文的修改，比如他教《土地的誓言》的版本之比，等等。顯然，他是一名教材質(zhì)量的苛嚴(yán)的審視者，是一名語言文字質(zhì)量的不折不扣的斜杠中年。對于文字，他的眼睛里是容不得沙子的。

向上的是對課堂宏觀格局的建構(gòu)。明哲兄的野心，顯然是越來越大了。他不僅要把文學(xué)批評融入語文課堂，而且，哲學(xué)、美學(xué)、歷史、心理學(xué)、政治學(xué)……，統(tǒng)統(tǒng)全收。他的胃口，確實很不一般。他從小處語言的咂摸出發(fā)，走向大處，走向高處，走向深處。他的課堂，幾乎全是射線型的，腳踏實地站在土地上，然后，仰望星空，走向星空。比如《白楊禮贊》一課，他對于這個文本的審美思辨、思想思辨，讓我看到了他的學(xué)習(xí)力和思考力。

所以，這是一本很值得讀的書，很開眼界，很能讓人享受思想自由和思想舒展的美好。

也許，讀某些課，你可能感覺這個叫李明哲的語文老師，多少有點兒控制不住的瑣屑，還不夠簡潔，還不夠舍得，教師表達(dá)的欲望過于強了一點兒。對網(wǎng)課來說，這是不妨的。如果是現(xiàn)場操作，明哲兄自然知道這恐怕讓課堂會比較擁堵。線上課堂，讓他進入自由之境。

你看他上《我的叔叔于勒》，鴻篇巨制。雖然環(huán)節(jié)不夠簡潔，后面聚焦一封信，解開千千結(jié)，聚焦點選得準(zhǔn)，尤其是虛擬情境的一些環(huán)節(jié)，撬開了文本也打開了學(xué)生心門。

李媛媛：回家之后，

菲利普：好好做人，養(yǎng)活自己，你還是我的好弟弟!

嫂子：我就知道你沒出息！別想再連累我們了！這是后一次，我們不會再管你的死活！

侄女：叔叔，因為你,我和丈夫都離婚了，不恨你是不可能的，但是也證明他不是那么愛我，我也就原諒你那么……一點點。

侄子：叔叔，歡迎回家，希望你過得好點。

村頭大媽甲：哎，你們知道嗎？咱村里那個菲利普家他弟弟回來了！窮得要死，又酸又臭，前些年不是掙大錢了？我以為有多風(fēng)光呢！

村頭大爺：我看都是假的！這下他們家真的窮得吃不上飯了，他家大閨女還沒出嫁吧？之前我兒子還想娶她，幸好我一口否決了！

村頭大媽乙：真是太不幸了這一家子，怎么出了于勒這個禍害。

老師的創(chuàng)新設(shè)計和學(xué)生們的精彩發(fā)言相互成就。

這已經(jīng)是他的第五本書了。這于一般教師，一般教研員，已經(jīng)是很難企及的高度。這么多高質(zhì)量的專著排列開來，越來越大的影響力輻射開來，……但體制內(nèi)的高榮譽，并不一定會頒給專業(yè)成果豐富的人。

而語文江湖的行走，讓我覺得，語文讓我們成為了有歸宿感有價值感的人，我們所得已經(jīng)是甚多。教育讓我們成為了目標(biāo)清晰明確動力十足的好老師，這本身已經(jīng)是的獎勵。

在《有限與無限的游戲》這本書中，作者詹姆斯·卡斯向我們展示了世界上兩種類型的游戲：有限的游戲，其目的在于贏得勝利；無限的游戲，卻旨在讓游戲永遠(yuǎn)進行下去。

我們是玩無限游戲的人，從來就不是為了在世俗的評判標(biāo)準(zhǔn)中獲得現(xiàn)世的高榮譽，但卻經(jīng)由熱愛的事業(yè)，活出了自我，活成了生命的審美的形象。別的思想家、作家、教育家等，玩的，都是無限游戲。玩無限游戲的人，才會真正永生！

我曾說過，情懷永遠(yuǎn)高于技巧。明哲兄說：我們要做一個有情懷有思想有技術(shù)的語文教師。情懷才是位的。做教育就是為了做教育。他在后記中寫道：我沒有虛度這個長假期，執(zhí)教了疫情下的網(wǎng)課并整理了線下的課，得以提前半年完成書稿。這份情懷，本身就是力量，這力量大過一切。

腳踏實地，仰望星空；上下求索，深處漫溯。我的明哲兄，你玩的，就是這樣的游戲啊！

2021年1月7日清晨于東莞萬象松湖