序言
我們需要怎樣的教育
師者，所以傳道授業(yè)解惑也。韓愈
沒有愛，就沒有教育。蘇霍姆林斯基
對于教育，先達們早已給出了數(shù)以萬條無比正確的定義和解釋。從教近三十年來，我看到了無數(shù)老師和家長們的眾生相，我也是這無數(shù)張面孔之一。
我們之中有些人沒有耐心等待孩子慢慢長大，有些人不允許他們自由成長，不給他們失敗的機會，不切實際地要求孩子必須是秀的，甚至有些人用自己的夢想取代孩子的理想，不允許孩子擁有自己童真的夢想�？墒�，他們忘了自己也曾是懵懂少年，忘了自己也有過那些可愛的調(diào)皮和頑劣。
……
我們究竟需要怎樣的教育？這是我從教越久，思考越深的問題，這個簡單而又深奧的哲學(xué)問題，常使我夜不能寐。2016年，承蒙各級厚愛，以我的名字命名的培訓(xùn)計劃卓越校長領(lǐng)航工程周大戰(zhàn)工作室在長沙高新區(qū)東方紅小學(xué)掛牌成立，我由此得到了更多與全國各地優(yōu)秀的教育界同行們交流的機會。
在工作室和國內(nèi)無數(shù)所知名小學(xué)校長們的交流中，我們都不約而同地表達了這樣一種共識一定要讓孩子們自由自在地成長，給他們一個完整的快樂的童年，哪怕他們有一天繞不開如小草般的遭遇，只要練就了小草的品格，又何懼他不能在踩踏下重生呢？況且，又有誰的人生里，不曾如小草般遭遇過踩踏呢？
這何嘗不是天底下每一個教育工作者的初心？這一認識，堅定了我在東方紅小學(xué)推行智慧教育陽光生態(tài)課堂教育教學(xué)改革的決心。經(jīng)過長期實踐和團隊的集體研討，我們把智慧教育定義為認定人有好學(xué)的天性，尊重兒童腦發(fā)育的關(guān)鍵過程，通過教育教學(xué)實踐，來培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展所需的合作精神和創(chuàng)新思維能力的教育。在具體的教學(xué)實施中，把課堂還給孩子，變被動灌輸為主動提問，變被學(xué)為求學(xué)，還求學(xué)以真面貌。
正是在大力推進這些教改的過程中，我聽了我校劉艷麗老師的課，讀到了她的文章。在課堂上，劉老師很無我，個頭不高的她很容易被孩子們淹沒。她會時而走下講臺，時而加入不同的孩子的陣營，引導(dǎo)孩子們發(fā)問，支持孩子們對壘，她又會在孩子們爭執(zhí)不休時做好法官的角色，給他們正確的啟迪。劉老師的課堂有點亂，因為孩子們的聲音多于老師的聲音；有點樂，因為孩子們都快樂地參與到每一個課堂細節(jié)當(dāng)中來；有點序，因為孩子們都被引導(dǎo)到老師預(yù)設(shè)的情緒空間里了。
劉老師的一篇篇隨筆，或是一個個小故事，或是一段段或喜或悲的感慨，無一例外都與她的教育教學(xué)工作息息相關(guān)，都浸透著她對孩子們熾熱的愛。讀到其中，似乎每個故事我都曾經(jīng)歷過，每種情緒我也都曾感受過。原來，她寫的本不是她，她用數(shù)年如一日的教師隨筆，記錄了我們，記錄了每一位一線教育工作者的生活�。∥哪�，我還是嘗試著自答困擾我如此之久的哲學(xué)之問：我們需要種莊稼般的教育，而非工業(yè)化的教育。我們需要農(nóng)夫似的老師，以愛為犁，以德為鏵，育苗栽禾，仰望桃李！
周大戰(zhàn)
2020年深秋夜讀時分
自序
無意才是真
寫這本書，本是無意的。大學(xué)畢業(yè)走上小學(xué)教師崗位至今，已經(jīng)八個年頭，寫出諸多錯亂的文字，略微整理，已經(jīng)八十萬字有余。敲出這些文字，本來只是閑時自我抒發(fā)，借文字記錄跟孩子們發(fā)生的點滴故事，借文字向家長們反饋孩子們的成長而已，所以或長或短，或抒情或記事，全憑當(dāng)時興致，在用詞用句或謀篇布局上也從不做任何考究。僅僅是，我手寫我心，寫的就是那時那景那情。只是這樣的隨性和灑脫，讓人越發(fā)自由和精神煥發(fā)，寫著寫著，累計起來竟然有八十多萬字教育隨筆了。有人給我建議說：你該整理整理出本書了！
出這本書，原先也是完全無意的。因為從來沒有想過要把它們整理成書，中途有三五好友反復(fù)勸我可以做出書的打算，我都回絕：如果為了出書而寫，那便失去我手寫我心的本意了。我做不到。只是漸漸地，越來越多的同行老師、學(xué)生家長關(guān)注到我的公眾號，他們紛紛告訴我，我的文字是一股暖流，持續(xù)帶給他們溫暖，讓他們感受到教育原來是一件這么有溫度的事。他們都給我鼓勁：劉老師，你出書吧！
湖南榜樣教育集團董事長曹石軍先生是我多年好友，是個提議我出書的：我之所以時常關(guān)注劉老師，其實是因為一件小事：劉老師一直在堅持寫班級日志。在學(xué)習(xí)與成長方面，我一直信奉三個字靜、悟、精。靜：靜心；悟：思考、總結(jié)；精：精讀經(jīng)典。而她的這件小事，卻是三者兼?zhèn)洌瑢⑵淙诤系搅藰O致！一整天忙碌的工作結(jié)束，到家后抽出時間對當(dāng)天的班級工作與生活進行文字性的整理描述，靜也；于浮躁喧囂的世界，實屬難得！對班級工作與學(xué)生學(xué)習(xí)上所存在的問題進行反思總結(jié)與尋求解決辦法，悟也；思考是智慧之源！利用周末休息時間，選讀一些教育學(xué)經(jīng)典著作，反復(fù)研讀揣摩，精也。真經(jīng)一句話，假傳萬卷書，研讀經(jīng)典是上策！劉老師，你該把這種榜樣的力量傳播出去影響更多的人！我的屆學(xué)生小祎的媽媽，是一位大學(xué)老師，她說：八年時間，即使孩子跟著她畢業(yè)了，我還是習(xí)慣了每天看看艷麗老師的文字，期待日志新鮮出爐，生怕錯過。她注重實踐，善于記錄、總結(jié)與反思，她總能從細微悟出深刻道理。每一篇、每一句，我總會用心品讀，對我而言，這是一種享受。字里行間，我讀到的是艷麗老師的用心，我體會到的是愛，是對孩子們、對教育事業(yè)灼熱的愛戀。我很慶幸，兒子有這么好的啟蒙老師。我時常預(yù)想著這樣的情境，若干年后，孩子們事業(yè)有成，那時的艷麗老師已經(jīng)兩鬢白發(fā)，大家再圍坐一團，細細品味著艷麗老師的日記，那該是怎樣的一幅幸福的場景�。�
長沙市九芝班主任獲得者、金牌教師杜文龍老師說：艷麗老師就是這么一個讓人佩服的人。她樂于學(xué)習(xí)、注重實踐、善于反思。她的文章，給家長傳遞的是一種欣慰，如她筆下長大的小宇；她的文章，給學(xué)校留下的是積極上進，如她筆下善于反思的老師；她的文章，彰顯的是一種社會大愛，如志愿助殘，讓愛有聲實踐活動。讀她的文章，如臨其身，如登其堂，如入其境。于是，優(yōu)秀的老師、美麗的學(xué)校、可愛的學(xué)生、配合的家長，萬事俱備，不欠東風(fēng)。在我耳畔，仿佛裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下的古老詩詞已經(jīng)傳來，不勝愜意。艷麗老師，與我相比，不僅有這美麗的秋色，更有了這群天使，你還貪求什么呢？
……
是呀，富足如我，還貪求什么呢？便讓這無意隨了有意吧！八十萬字中，分為七個章節(jié)，選出十萬字來與大家分享。一起來讀讀這些故事，一起來感受作為平凡的一線教師的喜怒哀樂吧！后，請允許我，感謝我的父母和家人，感謝一路以來支持我的領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長、朋友們，感謝我親愛的孩子們！有你們真好，愛你們！
劉艷麗
2020年10月12日