高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索與實(shí)踐研究
《高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索與實(shí)踐研究》運(yùn)用國(guó)內(nèi)外教育思潮和流派的有關(guān)論述和經(jīng)驗(yàn)，從各個(gè)視角分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育狀況，學(xué)習(xí)和理解與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有直接關(guān)系的教育思想和教育理論，具有重要的應(yīng)用價(jià)值。《高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索與實(shí)踐研究》在研究?jī)?nèi)容上突出了對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體立場(chǎng)、原則、需要、素質(zhì)以及能力等的研究，充分體現(xiàn)了前沿創(chuàng)新之處。
第一章 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述
第一節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論分析
第三節(jié) 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀
第二章 國(guó)內(nèi)外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展借鑒
第一節(jié) 美國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展借鑒
第二節(jié) 英國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展借鑒
第三節(jié) 我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展借鑒
第三章 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)制及運(yùn)行
第一節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在契合機(jī)制
第二節(jié) 高校協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的管理決策機(jī)制
第三節(jié) 高校協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的激勵(lì)與調(diào)控機(jī)制
第四節(jié) 高校協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制的有效保障
第四章 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)與資源整合
第一節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)
第二節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)及其路徑
第三節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資源整合及途徑
第五章 高校“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐探究
第一節(jié) “廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體系構(gòu)建
第二節(jié) “廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的生態(tài)建設(shè)
第三節(jié) “廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施珞徑
第六章 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐路徑
第一節(jié) 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理實(shí)踐模式
第二節(jié) 高校創(chuàng)客空間的搭建
第三節(jié) 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)多元孵化實(shí)踐方式
第四節(jié) 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的課程體系實(shí)踐
參考文獻(xiàn)
書(shū)單推薦
