現(xiàn)實中，很多家長都會面臨這樣一個問題：開學伊始，孩子熱情高漲，特別愿意上學�？墒�，過不了多久，隨著新鮮勁兒的逐漸消退，孩子對上學就會越來越排斥。尤其是面對沉重的課業(yè)負擔，很多孩子都會表現(xiàn)出嚴重的抵觸情緒，比如，早晨不想起床，任家長怎么叫也不睜眼；放學后不想寫作業(yè)，任家長催促多遍也毫無作用。

厭學，幾乎是每個孩子都會經(jīng)歷的，青少年時期更是如此。如何妥善處理這個問題，考驗著家長的智慧。筆者認識一位林女士，她的做法特別值得提倡。

林女士的兒子正在上高中，過去學習成績一直都不錯。可是，到了高二下半學期，孩子卻迷戀上了網(wǎng)絡游戲，經(jīng)常在網(wǎng)吧熬夜包宿。為了斷除兒子的網(wǎng)癮，林女士想了很多辦法，甚至還將他鎖在家里，結果孩子依然會想辦法跑出去。林女士感到很無奈，甚至一度要放棄。發(fā)展到后期，孩子的厭學情緒到達頂點，竟然背著林女士向?qū)W校提出了退學申請。幸虧班主任很負責，主動給林女士打了電話，否則林女士不知道要被瞞到何時。

林女士原本是個性格要強的人，從老師那里聽說了兒子的事情，勃然大怒，跟兒子大吵起來。不過，最后她改變策略，選擇了妥協(xié)，答應了兒子的要求，同意他獨自到外面去闖蕩一番。兒子興沖沖地出門，結果沒過多久就回家了。原來，外面的世界并不如他想象的那么美好，體會到艱辛和不易之后，他主動提出要繼續(xù)上學。后來，孩子努力學習，考上了理想的大學。

僅從事件的過程來看，林女士的做法似乎很不尋常，但筆者卻認為她的做法充滿了智慧。孩子長到青少年階段，會生出逆反心理。林女士放下架子，對兒子少了強迫而多了尊重，讓孩子自己體驗生活，孩子的心理終于發(fā)生了轉變。這件事再一次告訴我們，教育孩子不可能一蹴而就，必須掌握多種方法。孩子厭學，可以大膽地讓他去體驗生活，讓他主動接觸世間百態(tài)，從而明白學習的目的和意義，珍惜學習的時光。

青少年時期，孩子為何會厭學呢？原因不外乎這樣幾個：

（1）學不會。孩子使用了不正確的學習方法，沒有掌握熟練的學習技能，總是完不成學習任務，只能陷入書山題海。時間一長，孩子就會疲于應對，出現(xiàn)精力衰退、積極性減弱的現(xiàn)象。而當他看到其他同學都完成了學習任務，自己卻還沒有完成，就會變得更加焦慮。久而久之，孩子的學習興趣就會被這種焦慮所擊垮，從而產(chǎn)生厭學情緒。

（2）無希望。有些孩子成績不好，再加上家長抱怨，會對學習失去信心，看不到未來，表面上看他們似乎在學習，其實心里一直都想放棄。這其中最主要的原因就在于，他們無法客觀地評價自己的能力，只要失敗一兩次，就會全盤否定自己，抗挫折能力弱，有些人甚至還會對自己感到絕望。

（3）學不進去。有些孩子也想學習，但在學習的時候，總會被某件事分散注意力，很容易受到周圍環(huán)境、人際交往等因素的影響，而無法安心學習。比如，考試焦慮、失眠、注意力不集中、厭學、抑郁等，會過度消耗孩子的心理空缺，即使孩子的潛能很大，也得不到充分發(fā)揮。

（4）不知道學習目的。有人曾做過一個問卷調(diào)查，問孩子為什么要上學，得到的答案大致可以劃分為兩類：一類是不知道為什么要上學；一類是爸爸媽媽讓他們好好學習所以才上學。兩類孩子都有一個共同點，就是不知道學習的真正目的。多數(shù)孩子都是為家長、為老師、為考上好大學而學，對自己未來的發(fā)展沒有清晰的目標和方向，只是隨大溜，過一天算一天。

孩子厭學的表現(xiàn)主要有如下幾點：

（1）推脫責任。厭學的孩子會將失敗簡單地歸結于外部，不能客觀分析成績不良的原因，不懂自我檢查，不能吸取教訓。比如，考試失利，他們會說是老師上課沒有講清或閱卷不公等。其實，他們知道自己考試失利的原因，只不過不敢正視，只想推脫責任。

（2）自我貶低。一些厭學的孩子，如果成績不理想，就會變得非常自卑，覺得自己不是學習的材料，即使很努力也不會有所收獲，從而失去信心，甚至一蹶不振。

（3）精神勝利法。厭學的孩子，受到挫折時，不會分析原因，只會回避現(xiàn)實，想要改變周圍人對自己的看法，容易沉湎于以往的成功中。

（4）自我保護。有些孩子在學業(yè)遭受挫折后，會列舉出很多遇到同樣挫折的同學，證明失敗的不僅僅是自己一個人，學習不好不是自己的問題，從而逃避責任。

（5）合理化�？荚囀Ю�后，為了減輕內(nèi)心的負罪感，有些孩子會把自己遇到的問題合理化，用自己能接受的理由來掩蓋自己真實的動機。

仔細觀察孩子，如果孩子出現(xiàn)上述3—4項表現(xiàn)，就可以初步斷定孩子有厭學情緒了。

如果孩子確實厭學，家長就要認真對待，可通過如下方法來改變孩子對待學習的態(tài)度：

（1）讓孩子看到學習的進步。家長無論工作多忙，都要不定時地對孩子的作業(yè)進行檢查，簡單記錄孩子的學習情況，同時將孩子用完的作業(yè)本收集起來，一段時間后再將作業(yè)完成情況拿出來比較，告訴孩子有哪些進步、哪些不足。孩子在了解自己的學習情況后，就會更有信心和動力。

（2）幫孩子克服學習困難。孩子逃學、厭學都是有原因的，比如，學習基礎差，雖然很努力，卻依然趕不上，于是干脆不想學了。對于這類孩子，家長可以協(xié)助其抓緊“補課”，盡快補上漏洞，讓其體會到學習的樂趣。

（3）發(fā)現(xiàn)并鼓勵孩子的進步。學習要經(jīng)歷一個艱苦的過程，要培養(yǎng)孩子持之以恒的毅力，鼓勵他堅持到最后。因此，即使孩子取得了微小的進步，也要及時鼓勵。

（4）讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。在孩子學習問題上，家長可以給予指導，但不要完全主導，要讓孩子保持對學習的責任感和獨立性。

（5）給孩子提供自由、寬松的學習環(huán)境，讓孩子直接參與學習，使用良好的評價方式與手段，讓孩子不再厭學。

（6）善于激發(fā)孩子的學習興趣。興趣是最好的老師，只有對學習感興趣，孩子才能增強學習的主動性。

（7）引導孩子掌握正確的學習方法。比如，讓孩子合理利用時間和大腦，不搞疲勞戰(zhàn)，以質(zhì)取勝。

（8）幫孩子同老師建立良好關系。鼓勵孩子主動跟其他孩子交往，提高其對集體生活的適應能力。

關于改善孩子厭學情緒的方法，這里僅列出上述八種，其實還有很多，在書中我們將會一一講述。

本書從讓孩子明確學習目的出發(fā)，介紹了讓孩子從厭學情緒中走出來的方法，比如，培養(yǎng)孩子對學習的興趣、提高專注力、掌握學習方法、端正態(tài)度、有效管理時間等。方法實用，語言樸實，能切實為家長提供幫助和指引。

青少年作為特殊群體，既不再是幼兒，也有別于兒童。該階段的孩子自我意識已經(jīng)逐漸形成，他們更自立、自信、自強，同時也更自我。他們希望得到父母的認同，卻又跟父母缺乏交流；他們有交友的意愿，卻無法分辨良友和損友；他們希望被父母信任，卻不敢對父母表達；他們想提高成績，可是隨著心理困擾的增多，他們的學習成績在一點點下降……

面對特殊時期的孩子，家長只有多關注他們的心理，從他們的心理出發(fā)，才能找到正確解決問題的方法，才能讓孩子在提高成績的同時實現(xiàn)自我成長。反之，如果忽視了青少年的心理變化，家長的諸多行為也注定將事與愿違。