前言 我的故事：幫有 LBLD 的孩子取得成功 關(guān)于我的童年有兩個(gè)故事，一個(gè)我經(jīng)常分享，另一個(gè)直到現(xiàn)在我也沒(méi)怎么提及過(guò)。第YI個(gè)故事很好講，是一個(gè)小男孩在科德角（Cape Cod）的自然環(huán)境中成長(zhǎng)，與家人在一起，生活中充滿了冒險(xiǎn)，每個(gè)角落都有新體驗(yàn)的故事�？傊�，這聽(tīng)起來(lái)是個(gè)美好的童年。 另一個(gè)故事對(duì)我來(lái)說(shuō)很難去分享，是關(guān)于學(xué)校，以及我無(wú)法像同齡人那樣學(xué)習(xí)的故事，這讓我?guī)捉�崩潰。盡管有一個(gè)美好的童年，但我在課堂上的掙扎，以及老師對(duì)我的不理解和不友善，都讓我非常痛苦。 20 世紀(jì) 70 年代，我上小學(xué)的時(shí)候，我的父母對(duì)我非常放任。這在當(dāng)時(shí)的父母中很常見(jiàn)，當(dāng)時(shí)，允許孩子自己探索世界、自己學(xué)習(xí)是一種時(shí)尚。對(duì)其他孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)方法可能很好，但對(duì)我這樣的孩子來(lái)說(shuō)，則是一場(chǎng)災(zāi)難�；叵肫饋�(lái)，如果我的父母能更多意識(shí)到我在學(xué)校里的掙扎，認(rèn)識(shí)到我需要全面的幫助，那就太好了。但畢竟那是一個(gè)不同的時(shí)代。我在學(xué)校里苦苦掙扎，遇到了極大的學(xué)習(xí)和行為挑戰(zhàn)。 我進(jìn)步得很慢，但花費(fèi)了很多時(shí)間和努力后，ZUI終在波士頓大學(xué)（Boston University）獲得了學(xué)士學(xué)位。之后，我繼續(xù)在兩所旨在滿足基于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)障礙的孩子教育需求的學(xué)校任教。 后來(lái)，我在哈佛大學(xué)教育學(xué)院（Harvard University Graduate School of Education）獲得了閱讀、語(yǔ)言和學(xué)習(xí)障礙方面的教育碩士學(xué)位。在那期間，我在導(dǎo)師珍妮·查爾（Jeanne Chall） —其著作《閱讀力進(jìn)階》（Stages of Reading Development）影響力巨大—的直接指導(dǎo)下，在哈佛閱讀實(shí)驗(yàn)室任教。之后，我又在加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校（UCLA）獲得了教育學(xué)博士學(xué)位，并開(kāi)始了我的私人執(zhí)業(yè)，成了一對(duì)一的閱讀老師、組織教練、學(xué)術(shù)導(dǎo)師以及教育治療師。 如今，作為一名教育顧問(wèn)，我?guī)椭�家長(zhǎng)了解為什么他們的孩子有學(xué)習(xí)障礙，以及他們能做些什么�，F(xiàn)在，我和一個(gè)負(fù)責(zé)任的教育團(tuán)隊(duì)共事，我們一起為數(shù)百名學(xué)生提供包括教育咨詢、輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)管理，以及一對(duì)一教育等廣泛的學(xué)校支持服務(wù)。 直到現(xiàn)在，我也沒(méi)有對(duì)多少人講過(guò)我曾經(jīng)經(jīng)歷的困難的學(xué)校生活。我?guī)缀跤昧艘簧�的時(shí)間才有足夠的信心去毫不羞愧地分享自己生命的這一部分：我在學(xué)習(xí)字母表時(shí)的艱難掙扎，我直到 11 歲才學(xué)會(huì)閱讀，等等。但后來(lái)，我逐漸意識(shí)到，我的故事非常重要，因?yàn)檫@也是我遇到的許多孩子的故事。他們和我小時(shí)候一樣，在學(xué)校里閱讀、寫(xiě)作和日常表現(xiàn)都遇到了很多困難。 雖然用了很長(zhǎng)時(shí)間才接受這個(gè)事實(shí)，但現(xiàn)在我明白了，學(xué)生時(shí)期經(jīng)歷的困難在我現(xiàn)在的工作中發(fā)揮了重要作用。那些我曾經(jīng)認(rèn)為是缺陷的東西，現(xiàn)在變成了財(cái)富—我可以理解基于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)障礙可能對(duì)孩子和家庭產(chǎn)生的情感影響，這是很少有人能夠做到的。我的那些經(jīng)歷，無(wú)論是好是壞，都給我提供了一個(gè)看待學(xué)生處境的獨(dú)特視角。 我敢說(shuō)：如果你的孩子能挺過(guò)這幾年的學(xué)校生活，他在以后的日子里幾乎肯定會(huì)取得成功。但是要度過(guò)這些學(xué)年，你的孩子要依賴于你所給予的愛(ài)、支持和鼓勵(lì)，這是讓他們不放棄的必要條件。 以人際關(guān)系為基礎(chǔ) 無(wú)數(shù)的孩子來(lái)到我的辦公室，他們可能是因?yàn)閷W(xué)業(yè)原因即將被學(xué)校開(kāi)除，或者是因?yàn)樗麄兎浅＞趩�，干脆就拒絕上學(xué)。我的主要責(zé)任是給這些年輕人帶來(lái)希望，并為他們提供成功所需的支持。我明白希望和支持有多么重要，因?yàn)樗鼈兪亲屛以诿媾R眾多失敗之后獲得成功的重要因素。 我的個(gè)人經(jīng)歷對(duì)我至關(guān)重要，也讓我發(fā)現(xiàn)了一種更好、更友善的方法來(lái)幫助有基于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)障礙（language-based learning disability）的孩子。這種方法強(qiáng)調(diào)健康的人際關(guān)系在培養(yǎng)動(dòng)機(jī)和促進(jìn)學(xué)習(xí)方面的關(guān)鍵作用。我一次又一次見(jiàn)證了耐心、理解和溫和的指導(dǎo)所達(dá)到的效果—把苦苦掙扎的孩子變成自信、有所成就的學(xué)習(xí)者，這是純補(bǔ)習(xí)項(xiàng)目很少能夠達(dá)到的。我將教你在幫助自己的孩子時(shí)如何采用這種方法。 我寫(xiě)這本書(shū)的首要目的是告訴大家：提高孩子社交、情感 和學(xué)習(xí)發(fā)展的ZUI有效方法是加強(qiáng)他們與父母、監(jiān)護(hù)人和老師的關(guān)系。1 換句話說(shuō)，與孩子建立健康的關(guān)系，是幫助其成為優(yōu)秀學(xué)習(xí)者的ZUI佳方式。 在接待咨詢的過(guò)程中，我遇到的家長(zhǎng)表示，他們既希望能幫助孩子成功，又想避免這種“能力”，經(jīng)常會(huì)對(duì)這兩種愿望的同時(shí)存在感到矛盾。很多時(shí)候，父母會(huì)因?yàn)樵诩彝プ鳂I(yè)和組織活動(dòng)方面幫助孩子而感到內(nèi)疚，因?yàn)榘凑諅鹘y(tǒng)思維，孩子應(yīng)該能夠獨(dú)立完成這些任務(wù)。然而父母也會(huì)因?yàn)樵诤⒆油纯鄷r(shí)沒(méi)有伸出援手而感到內(nèi)疚。（盡管“痛苦”這個(gè)詞聽(tīng)起來(lái)可能很極端，但根據(jù)我自己的生活以及治療過(guò)的孩子的生活，我可以告訴你，在學(xué)校里掙扎是極其痛苦的。）作為 LBLD 孩子的父母，你可能感受過(guò)這種沖突。 通過(guò)這本書(shū)我想說(shuō)明，作為父母的你才是減輕孩子痛苦ZUI有力的支援。盡管我的父母對(duì)我的教育可能過(guò)于放任，但他們始終表達(dá)著對(duì)我無(wú)條件的愛(ài)。他們堅(jiān)信我是一個(gè)有價(jià)值的人—盡管我并不是一名優(yōu)秀的學(xué)生，但這無(wú)疑使我保持了足夠的動(dòng)力，不放棄學(xué)業(yè)和自身。也正是這種程度的動(dòng)力，幫助我度過(guò)了艱難的學(xué)校生活，并讓我ZUI終在事業(yè)上取得了成功，還能夠幫助那些像我曾經(jīng)一樣掙扎的孩子。 我相信，如果我的父母當(dāng)初知道提供無(wú)條件的愛(ài)和高水平的學(xué)業(yè)支持是多么重要，他們一定會(huì)更加盡力地參與到我的學(xué)業(yè)中來(lái)。幸運(yùn)的是，我們?nèi)缃駥?duì) LBLD 的理解有了指數(shù)級(jí)的增長(zhǎng)，對(duì)為這些有學(xué)習(xí)障礙的孩子提供有效幫助的理解也成倍地提高。我們了解得更多了，我們必須盡己所能讓這些孩子獲得他們需要的學(xué)業(yè)和情感支持，好把他們拉出痛苦和挫折的循環(huán)。 我寫(xiě)這本書(shū)的目的在于，通過(guò)介紹自己當(dāng)時(shí)希望得到的幫助，來(lái)分享我是如何幫助有 LBLD 的孩子取得成功的。我將通過(guò)例證和故事來(lái)闡明，關(guān)愛(ài)與合作確實(shí)是幫助孩子的絕佳方式。你將在書(shū)中學(xué)到： 如何幫助孩子通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)； 如何在孩子學(xué)習(xí)寫(xiě)作時(shí)給予幫助； 如何通過(guò)教學(xué)準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)，幫助孩子成為積極的學(xué)習(xí)者；如何讓你的孩子記憶和回憶重要事實(shí)； 如何有效管理孩子的學(xué)習(xí)材料和日程安排；如何富有同情心地培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力； 如何以友好的方式提供高水平幫助； 如何在與孩子合作時(shí)保持耐心、體貼和關(guān)愛(ài)。 通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐本書(shū)中的策略，你可以完全改變孩子的人生！ 沒(méi)有捷徑 幫助有 LBLD 的孩子需要花費(fèi)的時(shí)間往往比想象中更多。在這個(gè)充滿捷徑的世界里，我們總是容易相信，如果孩子學(xué)習(xí)足夠認(rèn)真、在計(jì)算機(jī)程序上學(xué)習(xí)足夠多的時(shí)間，或者“足夠努力”，他們就能迅速趕上同齡人的水平。 在那些你想讓孩子掌握的技能里，有很多技能可能需要幾個(gè)月甚至幾年的時(shí)間來(lái)培養(yǎng)，這是因?yàn)榇竽X的發(fā)育也需要很長(zhǎng)時(shí)間。事實(shí)上，高質(zhì)量學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)優(yōu)秀所需要的能力幾乎都是由大腦中的前額葉皮質(zhì)負(fù)責(zé)的，而大多數(shù)人的前額葉皮質(zhì)直到二十幾歲才能發(fā)育完全。再加上每個(gè)孩子發(fā)展自己獨(dú)特技能的時(shí)間不一，我們無(wú)法確切地知道某項(xiàng)技能什么時(shí)候會(huì)開(kāi)始有所提高。此外，做一名優(yōu)秀學(xué)生需要的遠(yuǎn)不只是掌握某些學(xué)業(yè)要求，要想在學(xué)校取得好成績(jī)，還需要在廣泛的能力范圍內(nèi)培養(yǎng)很多綜合技能。在本書(shū)中，我將敦促你適應(yīng)孩子獨(dú)特的發(fā)展時(shí)間，也會(huì)鼓勵(lì)你更加關(guān)注孩子和你自己，不要把時(shí)間浪費(fèi)在所謂的標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)期待上。 我理解為什么父母對(duì)長(zhǎng)期幫助孩子感到緊張，因?yàn)樵S多人擔(dān)心自己的孩子可能永遠(yuǎn)無(wú)法掌握生活所需的全部技能。通過(guò)我的方法，在一段時(shí)間內(nèi)，孩子需要在你的幫助下完成學(xué)校要求、學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容、掌握技能并取得成功。但我要告訴你的是，這種方法實(shí)際上是所有培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的方法中ZUI快的一種。 讓孩子變成終生依賴父母的ZUI快方法就是在他們需要時(shí)拒絕給予所需的支持。我們絕不能把“獨(dú)立”這一目標(biāo)放在技能發(fā)展、學(xué)習(xí)和與監(jiān)護(hù)人的健康關(guān)系等其他更重要的事情之前。只有這樣，人才能獨(dú)立。還有一個(gè)重要的點(diǎn)是，不要期待能有立竿見(jiàn)影的效果，沒(méi)有什么特效藥能讓你的孩子長(zhǎng)得更快，變得更強(qiáng)壯或更有能力。 我提倡的這種方法需要你整個(gè)家庭的生活方式做出深刻轉(zhuǎn)變，而不僅僅是一套權(quán)宜之計(jì)。我的方法中，有的是通過(guò)為孩子和家人設(shè)定明確的目標(biāo)，并特別強(qiáng)調(diào)家庭協(xié)作和團(tuán)隊(duì)合作的必要性，來(lái)為孩子在做好準(zhǔn)備后盡快進(jìn)入獨(dú)立奠定基礎(chǔ)。要想用這種方法取得成功，你必須愿意投入大量的時(shí)間、精力以及善意來(lái)改善孩子的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 這是一個(gè)不小的壯舉，幫助苦苦掙扎的孩子會(huì)在很多方面考驗(yàn)?zāi)恪Ｄ憧赡軙?huì)因?yàn)椴坏貌恢匦聦W(xué)習(xí)自己很久以前學(xué)過(guò)的東西而感到沮喪，你可能會(huì)覺(jué)得這是在重溫自己在學(xué)校時(shí)的不好經(jīng)歷。我會(huì)講一些方法來(lái)教你該如何看待這些動(dòng)態(tài)因素，以免讓其影響你和孩子的有效合作。 這一過(guò)程要求很高，但是等孩子的能力真正得到提高時(shí)你就會(huì)明白，這種對(duì)積極合作的深度投資會(huì)得到回報(bào)。雖然一開(kāi)始可能會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，你總共花費(fèi)的時(shí)間和精力反而更少。可以用那句老話“不要努力工作，而要聰明地工作”來(lái)概括本書(shū)。在本書(shū)里，你會(huì)學(xué)到實(shí)用的方法來(lái)幫你和孩子恢復(fù)積極的心態(tài)，它將幫你重新構(gòu)建學(xué)校支持，使其成為將你和孩子聯(lián)系在一起的黏合劑，而不是將你們分裂開(kāi)來(lái)的外界因素。