本書與《互動式創(chuàng)業(yè)經(jīng)典案例分析》為一個組合的雙創(chuàng)公共通識基礎課程,都采用“講故事”的方式授課,以體驗、探索、互動及認識、認知、認同的過程,循序漸進地帶領學習者融入課程內(nèi)容,課程隨時充滿驚奇、意外和想象的空間。老師是引導者,透過案例,活動及圖卡說明,引導學習者進入浩瀚的學習領域,課程的設計讓教與學緊密地連結在一起，從而創(chuàng)造出良好的學習氛圍,呈現(xiàn)出良好的學習效果。本書分為五個模塊,包括為什么創(chuàng)新(WHY)、認識創(chuàng)新(WHAT) 、創(chuàng)新障礙(HOW)、創(chuàng)新技法(HOW TO) 、創(chuàng)新應用(HOW MUCH)，系統(tǒng)性說明創(chuàng)新的意義、目的、來源、手法和趨勢。以開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能為宗旨，通過介紹創(chuàng)新思維的意義、來源，讓學生認識了解創(chuàng)新的本質(zhì)，理解創(chuàng)新對于社會、企業(yè)和個人發(fā)展的重要意義，讓學生了解創(chuàng)新是可以后天培養(yǎng)的。在此基礎上，讓學生掌握創(chuàng)新的四大手法，認知創(chuàng)新的未來趨勢，以更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性，使學生能積極應對時代的挑戰(zhàn)。
這是一本案例豐富，采用探索式模式進行編寫的，圖文并茂彩色印刷的課件版教材
永遠相信美好的事情即將發(fā)生
創(chuàng)新的天空里知識浩瀚如天際繁星，星星、月亮、太陽各自爭輝相映。當我們打開小米手機時,立馬就會出現(xiàn)一閃一閃的星語:“永遠相信美好的事情即將發(fā)生”！因為“改變”將會使得世界更美好，因為“改變”是宇宙間唯一不變的事情，是進步的動力。
從喬布斯2007年發(fā)布第one款蘋果智能手機開始，人類的生活習慣便被改變，由此帶來了許多美好的生活體驗,開創(chuàng)了更加美好的生活。創(chuàng)意創(chuàng)新給人們的感覺是“新穎”“特別”“不一樣”, 想一想，在我們的生活中，有沒有哪些東西是與過去不一樣且具新意的東西呢 ? 他們哪里不一樣 ? 為什么會有這樣改變 ?
全球Z具影響力的商業(yè)雜志之一 《 財富 》預 測，2010~2020 這十年間，世界排名前 500 的品牌， 將有 20%消失。消失原因可能來自于
并購、整合、經(jīng)營不善、擴充太快，Z重要的因素是個人和企業(yè)缺乏與時俱進的創(chuàng)新做法。因此,提倡全民具備創(chuàng)新的思維及學習創(chuàng)作的方法是這個時代的顯學,有助于個人、學校、企業(yè)乃至GJ競爭力的展現(xiàn)與美好事物的永續(xù)發(fā)生!
本書借鑒國際學科建設的先進經(jīng)驗，并結合國內(nèi)實際狀況和作者多年的研究成果與經(jīng)驗編撰而成。內(nèi)容生動活潑，跳脫傳統(tǒng)文章風格,以大眾熟知的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例引領學習的主軸，課堂中以小組討論營造教學氛圍，再由教師點評并引導相關知識的鏈接與學習。課程的學習搭配拓展活動的設計，讓學生以探索和體驗的方式獲取認同的答案。每次課程結束后，由教師提出課程延伸的閱讀方向及練習的主題，整個課程結構，兼具理論知識與實踐。
本書配備了相關的延伸教學資源,包括PPT課件、教學圖卡、國際知名案例分析、習題撰寫方式和微課制作模板等，配合設計實踐性的活動(創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目設計)，幫助學生學以致用。
魏梅金，女，雙博士，現(xiàn)任六安職業(yè)技術學院、北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院、江蘇食品藥品職業(yè)技術學院等多所高校雙創(chuàng)講師或顧問，曾擔任寧波大紅鶯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院的執(zhí)行院長,有豐富的產(chǎn)教融合的經(jīng)驗,也曾擔任國內(nèi)知名三大教育服務機構(國泰安,用友新道,中教儀)的教育產(chǎn)業(yè)研發(fā)總設計師與顧問, 規(guī)劃國內(nèi)多所一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,包括完整的教學教務、創(chuàng)新課程體系、工坊實訓以及活動項目等。
引 言
創(chuàng)新就是改變
不創(chuàng)新的企業(yè)將被淘汰
創(chuàng)新內(nèi)涵與創(chuàng)新本質(zhì)
創(chuàng)新無處不在
創(chuàng)新的基本知識
創(chuàng)新的含義
創(chuàng)新的定義
創(chuàng)新的種類
創(chuàng)新的問題產(chǎn)生的來源
創(chuàng)新的過程
創(chuàng)意過程需要經(jīng)過的四個階段
創(chuàng)造性解決問題的系統(tǒng)模型
學歷與創(chuàng)新
Z成功的大學輟學者
年齡與創(chuàng)新
夢想與創(chuàng)新
職業(yè)與創(chuàng)新
列文虎克發(fā)明顯微鏡
創(chuàng)新是文明進化的催化劑
創(chuàng)新是事業(yè)成功的突破口：以支付寶為例
創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)業(yè)之間的差異
創(chuàng)新能力與創(chuàng)新人格
創(chuàng)新能力概述和內(nèi)涵
創(chuàng)造力是創(chuàng)新能力的表現(xiàn)
創(chuàng)新能力的特點
創(chuàng)新能力的構成
創(chuàng)新能力與智力因素、非智力因素
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
創(chuàng)新能力形成的原理
創(chuàng)新能力的自我培養(yǎng)
跳脫舒適圈培養(yǎng)創(chuàng)新能力
突破習慣領域培養(yǎng)創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力測試
創(chuàng)新能力的源泉
創(chuàng)新人格是創(chuàng)新能力的基礎
創(chuàng)新人格的組成
創(chuàng)新人格的特征
創(chuàng)新人格的培養(yǎng)與訓練
創(chuàng)新人格培養(yǎng)的途徑
職場創(chuàng)新人格的培養(yǎng)
創(chuàng)新人格的測試
創(chuàng)新思維與創(chuàng)新障礙
創(chuàng)新、思維與創(chuàng)新思維
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