在AI（Artificial Intelligence，人工智能）技術(shù)高速發(fā)展的今天，創(chuàng)客教育也邁向了更高的層次。創(chuàng)客教育的獨特性在于讓每個學(xué)生在動手創(chuàng)作的前期便改變思維模式，以便激發(fā)創(chuàng)新思路，讓邏輯變得清晰。
《AI科技時代的創(chuàng)客教育》正是這樣一本訓(xùn)練和改變學(xué)生思維模式的實用參考圖書。書中使用海報紙和便利貼來激發(fā)創(chuàng)意，并進行團隊演練，由此很好地促進了學(xué)生的心智創(chuàng)新和協(xié)同創(chuàng)新。
“想清楚，說明白，動了手，做出來”，是我們希望達到的目標。我們在創(chuàng)新的過程中，需要想清楚三件事：愿景是什么？目標如何實現(xiàn)？過程如何實施？
本書主要介紹創(chuàng)客教育的獨特性（個性化教育），要讓每個學(xué)生在動手創(chuàng)作的前期改變思維模式，這樣就能重點突出創(chuàng)新思路，邏輯清晰。不管是中小學(xué)生、大學(xué)生，還是創(chuàng)業(yè)前的畢業(yè)生，只要你想創(chuàng)新與動手設(shè)計，創(chuàng)客教師就能幫助你從獨特的個性化教育方式中受益。本書是訓(xùn)練及改變思維模式的實用參考圖書。
什么是個性化教育？
對被教育對象進行測試和分析，根據(jù)社會未來發(fā)展趨勢，量身定制教育方法，幫助被教育對象形成完整、獨立的人格，展現(xiàn)自身的獨特性，釋放生命潛能，提升個人素養(yǎng)的教育和培訓(xùn)體系。
為什么要推行個性化教育？
經(jīng)過系統(tǒng)化的教育，培養(yǎng)具有鮮明色彩的新時期人才，對改變學(xué)生的思維方式、提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著積極的作用，最終將促進社會教育的系統(tǒng)化發(fā)展。
個性化教育能幫助你解決哪些問題？
通過完善的個性化教育體系，將被教育對象的思維方式進行整合和優(yōu)化，有效預(yù)防心理障礙，減少人格缺陷；有效開發(fā)個人潛能，針對觀念、思維和能力進行有效溝通，實現(xiàn)思維方式的改變和個人技能的提升，最終通過創(chuàng)新精神獲得獨立思考能力與創(chuàng)新制造能力，實現(xiàn)自我超越。
本書適合的讀者：所有想開發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)解決問題能力、動手設(shè)計能力，改善思維的邏輯性、條理性，提升效率和效能的人。
楊宸彰，新加坡奧思樂集團創(chuàng)始人，奧思樂中國投資公司創(chuàng)始人，曾在臺灣科技大學(xué)創(chuàng)新與設(shè)計專業(yè)進修：目前投資多家科技型企業(yè)，專注于研究與分析國際創(chuàng)客教育與中國創(chuàng)客教育的區(qū)域化和差異化以及創(chuàng)客教育與影視教育的融合發(fā)展，尤其對青少年創(chuàng)客教育有深刻的理解，在此領(lǐng)域有獨到的專業(yè)觀點。
高煥堂，名列百度IT名人榜，擁有30多年的科技教育及創(chuàng)新實務(wù)經(jīng)驗。目前在臺灣各大學(xué)講授“創(chuàng)新設(shè)計思維”“科技創(chuàng)新管理”等課程，出版IT領(lǐng)域的著作26本。
第1章 AI科技創(chuàng)新時代的創(chuàng)客教育
1．1 以創(chuàng)新塑造教育未來
1．2 個性化教育的核心
1．3 傳授者和學(xué)習者
1．4 創(chuàng)客教育的成效與省思
第2章 任何事物都要經(jīng)過：兩次創(chuàng)造
2．1 兩次創(chuàng)造
2．2 協(xié)同創(chuàng)新
2．3 迎接AI時代：人機協(xié)同創(chuàng)新
第3章 心智創(chuàng)造的習慣：以終為始
3．1 達·芬奇說：先考慮終點
3．2 中西融合：想象美好的愿景，照進現(xiàn)實
3．3 團隊演練：以便利貼呈現(xiàn)未來的真實，分享洞察
第4章 創(chuàng)意也要接地氣：去蕪存菁
4．1 創(chuàng)意也要接地氣
4．2 去蕪存菁的演練：樹梢上抓瓢蟲
4．3 團隊演練：一起來幫諸葛亮解圍
第5章 探索人人未知的新事物：知不知
5．1 知不知
5．2 知不知：喬布斯的創(chuàng)新
5．3 團隊演練（一）：從新技術(shù)，尋找更多目標
5．4 團隊演練（二）：一起來探索天花疾病的解藥
第6章 以簡單駕馭復(fù)雜：序中有亂
6．1 漢字“容易”就是：容納變化
6．2 如何創(chuàng)造“序中有亂”：以航運港口為例
6．3 不用便利貼，而使用DTF
6．4 演練DTF：以《隆中對》為例
第7章 經(jīng)驗及直覺的用處：鑒往知來
7．1 鑒往知來的藝術(shù)
7．2 登山者／夏爾巴人協(xié)同模式
7．3 團隊演練：成吉思汗與神鷹的故事
第8章 探索與直覺的平衡：快思慢想
8．1 快節(jié)奏的年代，需要慢功夫
8．2 快思與慢想的平衡
8．3 團隊演練：創(chuàng)新年代的學(xué)習之路
8．4 說文解字：容易
第9章 從需求、設(shè)計到實踐的設(shè)計思維
9．1 尋找現(xiàn)實問題，并創(chuàng)造性地解決它
9．2 設(shè)計思維的五個階段
9．3 流程演練（一）：中小學(xué)的AI教學(xué)設(shè)計
9．4 流程演練（二）：詳細說明
9．5 觀摩范例：海洋垃圾吸塵器設(shè)計
第10章 機器與人一樣有智能：機器學(xué)習
10．1 迎接AI機器學(xué)習時代
10．2 人類如何教導(dǎo)AI機器呢
10．3 把AI機器擬人化（一）：以調(diào)整稅率為例
10．4 把AI機器擬人化（二）：以調(diào)整工作時數(shù)為例
10．5 把AI機器擬人化（三）：A1分辨玩具兔與玩具熊
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