本書的研究選題頗具時代感，不但對于基于網(wǎng)絡和計算機的學習特點研究具有重要的理論價值，而且對于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代青少年的學習指導等也具有現(xiàn)實的指導意義。具體而言，本書以青少年學生群體為對象，采用實驗室實驗和自然實驗相結合的方法，較為系統(tǒng)地比較了電子筆記和傳統(tǒng)筆記對青少年即時和延時學習效果的影響機制。同時，對以往相關領域的研究設計進行了改進和拓展，從而發(fā)現(xiàn)了一系列重要的心理事實和結論，以實證研究的結果澄清了社會公眾對電子筆記學習效果的模糊觀點。