《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》指出，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)為9 大素養(yǎng)，而“社會(huì)參與”素養(yǎng)中的“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”要求學(xué)生熱愛(ài)并尊重自然，具有綠色生活方式和可持續(xù)發(fā)展理念及行動(dòng)等。我國(guó)的“自然教育”近年來(lái)呈風(fēng)聲水起之勢(shì)，然而面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是，一方面缺乏系統(tǒng)的、完整的課程體系，另一方面專業(yè)教師的數(shù)量不足，自然教育專業(yè)能力亟待提高。

本叢書(shū)參編學(xué)校均為中德環(huán)境教育國(guó)際研發(fā)項(xiàng)目基地學(xué)校，多年來(lái)致力于開(kāi)展環(huán)境教育的實(shí)踐與環(huán)境，叢書(shū)呈現(xiàn)了各基地學(xué)校多年來(lái)探索構(gòu)建的優(yōu)質(zhì)環(huán)境教育課程。課程中既有豐富的生活常識(shí)，也有需要深刻思考的問(wèn)題，相當(dāng)于一門(mén)跨學(xué)科的探究性學(xué)習(xí)課程。以“現(xiàn)象式教學(xué)”的方式生動(dòng)體現(xiàn)課程內(nèi)容，課程中的主題緊緊圍繞學(xué)生日常所能接觸到的各種“現(xiàn)象”（這也是其與一些生硬的、遠(yuǎn)離日常生活的項(xiàng)目制學(xué)習(xí)的根本區(qū)別），設(shè)計(jì)生活化和情景化的任務(wù)，打通學(xué)科知識(shí)，結(jié)合體驗(yàn)式與合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。這樣的方式非常符合學(xué)生認(rèn)識(shí)、探索和思考世界的特點(diǎn)，能夠普及生活常識(shí)，進(jìn)行復(fù)雜學(xué)科的啟蒙，培養(yǎng)孩子的社會(huì)擔(dān)當(dāng)。

如果按照本套書(shū)中的課程設(shè)計(jì)思路和素材，結(jié)合自身學(xué)校的辦學(xué)特色和發(fā)展目標(biāo)，也能設(shè)計(jì)出具有自身特色的、適合自身教育教學(xué)的環(huán)境課程，并能將其落實(shí)到日常教學(xué)中。相信本套叢書(shū)對(duì)中小學(xué)環(huán)境教育教師以及教育管理者都有不小的參考價(jià)值。