本書根據(jù)美國著名教育家約翰·古德萊德提出的五種課程形式，即理想的課程、正式的課程、領(lǐng)悟的課程、實施的課程與體驗的課程，在前三章采用傳統(tǒng)的文獻分析法、歷史比較法進行加拿大社會科課程歷史、現(xiàn)狀與理論的宏觀研究，涵蓋了"理想的課程"與"正式的課程"；第四章則運用生命歷程法、社會制圖學(xué)展開微觀的社會科課程實踐研究，包含了"領(lǐng)悟的課程"、"實施的課程"與"體驗的課程"。一方面，本書試圖探尋加拿大社會科課程的過去與當(dāng)下；另一方面，本書旨在洞悉加拿大社會科課程的理論與實踐。同時，本書也對生命歷程法能否成為社會科課堂（