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學(xué)習(xí)理論既為數(shù)學(xué)課程改革提供了理論基礎(chǔ)，也對(duì)數(shù)學(xué)教育提出了挑戰(zhàn)。一些理論主要是從一般教育角度提出來(lái)的，擺在數(shù)學(xué)教育工作者和廣大數(shù)學(xué)教師面前的任務(wù)是：通過(guò)自身的努力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)和體現(xiàn)新的學(xué)習(xí)理論，進(jìn)一步在數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中豐富和發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論。
為了達(dá)到上述目的，本書(shū)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論的演變歷程進(jìn)行梳理，分別介紹了試誤學(xué)習(xí)理論和操作條件反射理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義的核心觀點(diǎn)、情境認(rèn)知理論的主要假設(shè)，以期為數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中更好地推進(jìn)改革、提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，以及促進(jìn)數(shù)學(xué)教育內(nèi)涵發(fā)展提供借鑒。
“理論向?qū)嵺`回歸，實(shí)踐向理論提升”是本書(shū)寫(xiě)作的指導(dǎo)思想和寫(xiě)作風(fēng)格。本書(shū)中引用了豐富的具體數(shù)學(xué)教學(xué)案例說(shuō)明數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論的演變過(guò)程，通過(guò)這些具體案例，期望引起讀者對(duì)我國(guó)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的深刻反思，并自覺(jué)為進(jìn)一步改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而努力。

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