信息技術(shù)教育已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)嶄新的發(fā)展階段，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，使其具備像計(jì)算機(jī)科學(xué)家一樣思考問(wèn)題的能力，已經(jīng)成為世界各國(guó)教育領(lǐng)域的共識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，既有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，也有利于國(guó)家的發(fā)展。《BR》　　本書(shū)探討了適合中國(guó)國(guó)情的中小學(xué)生計(jì)算思維培養(yǎng)路徑。首先闡釋了信息技術(shù)教育的新階段及面臨的新挑戰(zhàn)；爾后介紹了英國(guó)、美國(guó)及部分組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行計(jì)算思維培養(yǎng)的實(shí)踐內(nèi)容，進(jìn)而對(duì)計(jì)算思維的科學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行了解讀，并從理論層面提出了適合我國(guó)中小學(xué)教育情境的計(jì)算思維培養(yǎng)的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容范疇、理念與方法；論述了在信息技術(shù)課程、機(jī)器人教育、STEM教育三個(gè)領(lǐng)域?qū)嵤┯?jì)算思維培養(yǎng)的方法。

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