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本書為一套內(nèi)容全面實用，讀者群廣泛的指導(dǎo)日常影像診斷工作的圖書；本書由全國近40家大學(xué)附院專家共同精誠合作、知名前輩審稿把關(guān)，具有很強影響力。本書分為三部分，第一部分：以新斷層解剖和影像所見為依據(jù)，對每一系統(tǒng)的組織和器官進行詳細的解剖表述，使讀者方便學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)影像診斷的基礎(chǔ)知識；圖片選擇典型層面、標注所有重要結(jié)構(gòu)，簡潔明了，構(gòu)架完整的基礎(chǔ)知識；第二部分：對每一系統(tǒng)的讀片方法和分析診斷思路進行講解，使讀者學(xué)習(xí)到正確的、直接的、全面的、詳盡的讀片方法和診斷思路；第三部分：對每一疾病總結(jié)歸納診斷要點，便于讀者掌握和理解。同時配備典型的疾病圖片，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。并輔以接近的鑒別診斷，擴大診斷思路。從基礎(chǔ)解剖、讀片方法、診斷思路、疾病診斷要點、典型圖片和鑒別診斷環(huán)環(huán)相扣，為讀者打造了完整、全面學(xué)習(xí)的影像診斷指導(dǎo)圖書。

2009年我作為引進人才從河北醫(yī)科大學(xué)到杭州師范大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院工作，從本科生及研究生醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)工作的參與者轉(zhuǎn)變?yōu)樨撠熣�，對醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)的關(guān)注和思考也多了起來。盡管醫(yī)學(xué)影像學(xué)的本科及7年制、8年制的教材都編寫的很好，并配備了相應(yīng)的圖片光盤，由于受到教學(xué)大綱的課時限制，教材中病例圖片較少。學(xué)生們通過光盤學(xué)習(xí)的頻率很低，甚至相當多的學(xué)生直到課程結(jié)束，那張配套的圖片光盤從來也沒有打開過，這種現(xiàn)象在非醫(yī)學(xué)影像專業(yè)的學(xué)生中更是普遍存在。通過紙質(zhì)教具學(xué)習(xí)仍是大多數(shù)學(xué)生的首選，與同學(xué)們交流過程中也體會到同學(xué)們對相關(guān)教學(xué)輔導(dǎo)用書的渴望。為了對教學(xué)工作盡一點微薄之力，產(chǎn)生了編寫一本配套教材的想法。

這種想法得到了北京大學(xué)第一醫(yī)院影像科王霄英主任的支持，在2010年濟南的全國放射年會期間，王霄英主任將此想法與中華放射學(xué)會青年委員們探討，得到了許多委員的贊同。于是此項工作出乎意料地變成了全國青年放射委員的一個集體活動，委員們根據(jù)自己的專業(yè)特長自選內(nèi)容，經(jīng)過整合和微調(diào)后開始編寫。當時的設(shè)想是以本科教材及7、8年制教材的目錄為基礎(chǔ)，對教材中涉及的疾病按照每個疾病的每個病種一套典型圖片的體量，以典型圖片、簡介病史、圖片說明、診斷要點和相近的鑒別診斷進行組織材料，力求簡潔明了，便于學(xué)習(xí)和使用。

編寫工作得到了人民衛(wèi)生出版社的支持，并列入出版計劃。姚冰編審認真細致地審閱了編寫的各項事宜，對編寫做了非常重要的建議和重大的編寫調(diào)整，將原來的《醫(yī)學(xué)影像學(xué)診斷圖譜》變成了《醫(yī)學(xué)影像學(xué)讀片診斷圖譜——頭頸分冊》《醫(yī)學(xué)影像學(xué)讀片診斷圖譜——胸部分冊》《醫(yī)學(xué)影像學(xué)讀片診斷圖譜——腹部分冊》《醫(yī)學(xué)影像學(xué)讀片診斷圖譜——骨肌分冊》四本一套的叢書，并將讀者范圍從醫(yī)學(xué)生擴展到住院醫(yī)師和相關(guān)專業(yè)的臨床醫(yī)師，提升了圖書的使用價值。編寫內(nèi)容也相應(yīng)做了適當?shù)臄U充。

在編寫過程中，由于人員眾多，編寫工作的協(xié)調(diào)變得十分困難，出版的周期較長，為此對及時完成書稿而不能見書的專家表示深深的歉意。

在統(tǒng)稿和修稿過程中，劉敏等醫(yī)師付出了艱辛的勞動；編寫工作得到了杭州師范大學(xué)的出版資助和各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，在此一并感謝。由于水平有限，加上作者眾多，缺點和差錯在所難免，懇請讀者批評指正。

丁建平

2018年2月于杭州

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