本書將有聲思維（TAPs）翻譯過程研究的成果應(yīng)用于翻譯教學(xué)，旨在為“如何教”提供理論支持。本書論述了TAPs翻譯法與譯者認(rèn)知的呈現(xiàn)與被呈現(xiàn)關(guān)系，凸顯其翻譯教學(xué)的理論價(jià)值，從教師的三棲型角色、學(xué)生需求分析和教學(xué)主體的可及性建構(gòu)三方面討論該教學(xué)模式的方法論價(jià)值，以實(shí)證研究論述其在教學(xué)測(cè)試中的應(yīng)用，突出了TAPs在翻譯教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，說明TAPs翻譯教學(xué)理論的系統(tǒng)性、開放性。

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