在北京，有這樣一所很“土”的學校，叫一土學校。創(chuàng)辦之初，這所學校只有三間教室，120平米大，卻引來了200多個家庭爭搶名額。在精英云集、名校林立的北京城里，這個借寄在位于棗營的公立學校一樓的“一土學�！保恍南胪ㄟ^創(chuàng)新的模式讓孩子們不再一味地接受填鴨式教育，而是在學習中找回自己的個性。
“教育關(guān)注的是生命土地下面看不見的那部分——根。深深地向下扎根，才能向上結(jié)果。讓生命更深地扎根，就是要點燃每一個生命埋藏在內(nèi)心深處的內(nèi)驅(qū)力，是讓每一個人更深地認識自己，懷著敬畏和臣服的心知道自己可以創(chuàng)造無/限可能。我們希望孩子成為內(nèi)心充盈的人，愛己及人，樂天行動�！边@就是一土學校的辦學理念。
在一土，老師扮演著五個角色：學習導(dǎo)師、傾聽者、人生教練、環(huán)境構(gòu)建者、成長伙伴。這本書的內(nèi)容來自于一土學校搭建的家長和老師溝通的社區(qū)平臺晨曦，在這個平臺上有老師們寫給家長的一封封信。一土學校的孩子昵稱為“小土豆”，而家長就是“大土豆”，這每一封寫給大土豆的信，都是老師們在日常授課中的體會和總結(jié)，每一封都有一個深刻的教育主題，既能給家長啟發(fā)，又富有感情，哲理，很多細節(jié)令人感動。
這些信讓我們看到孩子在學校中展現(xiàn)出來的天賦，平時被家長所忽略掉的那些寶貴的閃光的瞬間，每個孩子在學校中都是獨/一/無/二的，就像“巴學園”中的小豆豆一樣。老師們以無比的愛心和善于觀察的眼睛，發(fā)現(xiàn)孩子的天性并大程度地保護它，幫助孩子發(fā)揮潛能，保留初心。
書中還收錄了“小土豆”的詩、作品、項目制學習的成果，還會贈送一本銀杏班的孩子們集體創(chuàng)作的小書《二十四節(jié)氣書》，看到這里，我們這些成年人會忍不住想，孩子才是我們的老師啊。
就像其中一位老師所寫的：我們希望培養(yǎng)的是一些內(nèi)心充盈的孩子，打破成功就是上名校、掙大錢的論調(diào)，教育真正的目的是認知自我、認識世界。而孩子真正需要做到的，其實是“學習知識、掌握方法，了解世界；知道自己是誰，能做什么，并發(fā)揮自己的潛力”。
◎當今中國社會的高熱度高關(guān)注話題，應(yīng)該就是孩子的教育了。無論大城市還是小縣城，家長的焦慮都在到處蔓延。孩子18歲之前，決定孩子學習的是家長，本書只提倡“慮”（認真思考）不鼓勵“焦”（要心有篤定不盲從），通過一土學校的老師們寫給家長的105封信，幫助家長放下焦慮，真正用心去了解孩子，看到孩子的潛能，保護孩子的好奇心，喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力，和學校、老師緊密配合，做孩子終身學習的同行者。
◎一土學校是源于硅谷落地北京的項目，自從創(chuàng)辦以來，就一直受到各大主流媒體的關(guān)注，也得到了教育界人士的高度肯定。從剛開始的三個班幾十個學生，到現(xiàn)已經(jīng)有上千人。創(chuàng)辦五年，已經(jīng)有了四個校區(qū)，也得到家長的一致好評。學校致力于教育創(chuàng)新，將國際先進的教育理念和課程呈現(xiàn)方式與中國基礎(chǔ)教育體系結(jié)合，培養(yǎng)“內(nèi)心充盈，樂天行動”的孩子，在這里，學習是有溫度的，有情感的，以學生為中心的。
◎本書以老師的信為載體，展示一土學校教育理念，生動活潑地闡述了一土是如何尊重孩子的自然成長和發(fā)展規(guī)律。本書分為上下冊，以孩子需要具備的五大核心素養(yǎng)為線索，即“認知自我”“追求美好”“敢想敢做”“溝通合作”“學會學習”。這105篇圖文并茂的文章，全面分享了老師們的教學觀察，教學方法，與孩子的心靈互動，學業(yè)交流。既有給人啟發(fā)的教育故事，也有干貨十/足的學習方法。孩子沒有在一土上學，家長也可以從書中學到一土老師們的獨門教育秘籍，培養(yǎng)孩子的內(nèi)驅(qū)力，領(lǐng)導(dǎo)力，自主學習的能力，社會情感學習的能力，對世界保持好奇心，能從容面對和克服逆境，知道如何關(guān)懷和同理他人，在沖突和矛盾面前學會有效溝通，在社交生活和社會協(xié)作中建立良好的人際關(guān)系，為自己做出負責任的決定，牢牢把握五大核心素養(yǎng)的教育關(guān)鍵點。
◎本書主編李一諾，也是一土教育的創(chuàng)始人，她發(fā)現(xiàn)，中國精英階層為了孩子獲得更好的教育都一心想把孩子送出國，而這些一路國內(nèi)國際名校畢業(yè)的孩子卻沒有展現(xiàn)出真正優(yōu)秀的個體身上具備的創(chuàng)造力、潛質(zhì)，雖然有名校標簽和諸多技能，但本質(zhì)上是被兩種主流文化邊緣化的人群。隨著國內(nèi)諸多名校的教育試點改革，一土作為私立學校，具備很大的靈活性，在這一領(lǐng)域積累了豐富的經(jīng)驗，值得整個教育行業(yè)關(guān)注。
◎本書內(nèi)容均來自一土老師寫給小土豆家長們的信，每一封都飽含情感與思考，這些信有許多都曾在公號上被瘋狂轉(zhuǎn)發(fā)，得到家長們的熱烈響應(yīng)。有學者評價說，這本書就是中國版的《窗邊的小豆豆》，讓我們收獲同樣的感動，更多的啟發(fā)。
◎上下兩冊全彩印刷，圖文并茂，全景呈現(xiàn)一土創(chuàng)新教學的方方面面。隨書附贈一土學校銀杏班的孩子們在老師指導(dǎo)下親手制作的二十四節(jié)氣書，這也是一土的項目式學習中其中一個項目：自己制作一本書。這本書從策劃、設(shè)計、編輯、制作到排版，全/部由孩子們完成，生動的節(jié)氣圖、有趣的節(jié)氣詩，無不透露著孩子可貴的童心與無/限的潛力
◎這本書得到了教育界名人的一致推薦：清華大學經(jīng)管學院教授，領(lǐng)導(dǎo)力研究中心主任楊斌；美國杰出心理學家，兒童發(fā)展教育學家、親子關(guān)系專家、游戲力養(yǎng)育理論提出者科恩；童行學院創(chuàng)始人郝景芳；耶魯北京中心總經(jīng)理李恩佑；著/名兒童作家，三五鋤創(chuàng)始人粲然；北京師范大學中國教育創(chuàng)新研究院副院長嵇成中；北京大學教育學院副院長劉云杉；教/育/部人文社科重點研究基地華東師范大學課程與教學研究所所長，教授，博士生導(dǎo)師崔允漷；廣州華美英語實驗學校校長、廣東省中小學校長聯(lián)合會副會長陳峰；清華蘇世民學院執(zhí)行副院長錢小軍；清華大學生命科學院院長王宏偉；北師大中國教育創(chuàng)新研究院王堅；21世紀教育研究院院長楊東平；小橡樹幼兒園創(chuàng)始人王甘；臨床心理學博士，注冊心理師李松蔚
本書主編，也是一土學校的創(chuàng)始人李一諾，清華大學生物系本科畢業(yè)，2000年赴美留學獲得加州大學洛杉磯分校分子生物學博士，后加入戰(zhàn)略咨詢公司麥肯錫十年，在美國和中國各工作五年，2011年成為合伙人，在麥肯錫期間曾一直參與和領(lǐng)導(dǎo)招聘工作。2014年和先生申華章創(chuàng)辦微信公眾號“奴隸社會”，現(xiàn)有60萬讀者，以海內(nèi)外高知華人群體為主。 2015年加入蓋茨基金會任北京首席代表。2016年以個人身份在北京創(chuàng)辦一土學校。一諾任羅德學者中國終審委員會成員，蘇世民學者項目學術(shù)委員會成員。2016年世界經(jīng)濟論壇評為世界青年領(lǐng)袖。
上冊：
序 一所“土”學校 一諾 1
第一章認知自我
給你五條船，劃向“我是誰”的彼岸 郭小月 15
我們心中的積極小人和消極小人 李如玥 25
生為女孩 馮春 32
當一年級孩子開始思考“生與死”這件“大事”的時候 祝玉娟 37
淘氣其實是一個“中性詞” 陳楚 43
孩子愛磨蹭的七個真相 陳楚 48
在家學習，其實我們可以這樣做 祝玉娟 56
寫給一年級新生——愛和規(guī)則 何燁 61
和孩子一起做好時間管理 郭小月 67
“整理”是z/u/i重要的教育 祝玉娟 75
自己規(guī)劃期末測試 馮春 79
期中測評其實是一個加油站 何燁 85
第二章追求美好
午飯校長 馮春 93
大問題和小問題 馮春 100
一個袋子改變的教育 趙明霞 106
從一件小事學會對人生中的各種狀況負責 張荔舒 114
怎么幫助孩子交朋友？ 劉婷 119
孩子，也許我可以抱抱你 高靜 129
當孩子說“我想跟你結(jié)婚” 祝玉娟 134
成人應(yīng)該更嚴厲一些，才是堅持原則嗎？ 祝玉娟 139
這件看起來z/u/i容易的事，90% 的家長都沒做好 郭小月 142
除了上課、寫作業(yè)，孩子們在學校里還干些什么呢？ 馮春 147
獨一無二的生日課 許玲玲 155
停下來，關(guān)注美好的瞬間 郭小月 158
“老師，我不喜歡觀鳥了！” 馮 春 166
體育課上的一次“荒島營救” 趙明霞 170
第三章溝通協(xié)作
怎樣讓孩子在沒有壓力的狀態(tài)下把飯吃完 祝玉娟 181
沖突可以避免嗎？ 何燁??184
不要讓孩子承擔他能力還沒達到的責任 王琪 189
放縱和放養(yǎng)的區(qū)別 祝玉娟 193
爸爸媽媽，我想對你們說 李雅琪??196
解決矛盾沖突的四步走 祝玉娟??199
我們?yōu)槭裁磥韺W校？ 高靜 205
當孩子忍不住帶糖果到學校 高靜 211
有些話為什么像刀子一樣傷人？ 祝玉娟??217
幫助孩子自己去理解言語產(chǎn)生的傷害 王雨軒 221
當孩子覺得“這不公平” 祝玉娟??226
如何說，別人才會聽；怎么聽，別人才肯說 李如玥 230
解決問題不要光講道理 李雅琪 235
你說我畫 李雅琪 239
申請少布置些作業(yè)可以嗎？ 馮春 243
保護孩子的秘密角落 馮春 248
用爬山模型一起解決問題 祝玉娟??251
感謝你做班級的守護者 李雅琪??257
第四章敢做就做
五六歲孩子運營的電影院， 你見過嗎？ 王雨軒 263
一本書是怎么做出來的？ 希萊德利·沃什 271
春天，我們一起學學種植吧 蘭嵐??280
竹子的探究之旅 王雨軒 291
認識全部的自己 湯麗萍 299
控制不了情緒怎么辦？ 林笑秋 306
吃加餐到底健不健康？ 譚江明??315
信不信，這幫孩子正在改變世界！ 梁春璇 330
第五章 學會學習
為什么要學語文？ 馮 春 4
有趣的漢字——甲骨文 王雨軒 8
語文課里的春天 馮春 16
古詩可以這樣學 劉夢瑜??21
關(guān)于詩歌的提問 何燁 29
我們班的詩歌課 向榮??32
三年級的孩子，在泰戈爾的詩歌中讀出了寂寞 王雨軒 37
我不小心踩了春天一腳 徐奕欣 43
孩子的靈感都像一首詩 王雨軒 50
當我安靜下來 馮春 55
二年級孩子的中文，可以有多好？ 何燁 59
雨天是什么顏色呢？ 王雨軒 66
貓撿落葉 + 松鼠收集松果 = ？ 馮春??70
當世界年紀還小的時候 馮春 73
如果我是一本書 馮春??78
你這樣學過二十四節(jié)氣嗎？ 向榮 83
白露的四個驚喜 張荔舒??87
廚房里的語文課 趙明霞??91
寓言說的就是我們自己呀 向榮 97
拼音怎么學 何燁 101
語文課重視培養(yǎng)的能力 何燁??107
讀書時我們的大腦很忙碌 馮春??110
學古詩，慢一點還是快一點？ 何燁??115
你真的讀懂《坐井觀天》了嗎？ 何燁 119
語文課的仿寫 何燁??122
語文課聊聊人生 何燁??126
寫作就是我手寫我心 祝玉娟??129
怎樣支持孩子演講？ 何燁??132
打底的工作總是緩慢而辛苦 何燁??136
一篇課文的思考 向榮??140
讓9歲的孩子寫我是誰 蘭嵐、祝玉娟 144
用韋恩圖學習說明文 馮春 151
孩子，愿你的人生越來越厚 何燁155
風吹哪頁讀哪頁 馮春163
堅持帶孩子閱讀的 120多天 高靜 169
假期里讓孩子讀什么書？ 一土老師們??174
孩子年齡小，讀不懂書，怎么辦？ 馮春 192
給孩子搭起閱讀的“腳手架” 祝玉娟 197
躲進書蔭乘個涼 馮春 211
數(shù)學課上的一張紙，能玩出什么花樣？ 陳楚??216
數(shù)學課上第一次嘗試思維導(dǎo)圖 趙夢瑤??223
在生活實踐中學習十進制 陳楚 226
學習數(shù)學別心急 陳楚 230
數(shù)學高手的語言規(guī)范 陳楚 235
一千米有多長？一噸有多重？ 趙夢瑤 238
什么都能買到的市場 陳楚??243
三只杯里的財商教育 陳楚 247
當動物有了錢 王雨軒??253
z/u/i好的學就是“做中學” 趙夢瑤??261
一顆被破壞的小苗引發(fā)的事件 李志偉??270
這些對科學教育的誤解，你也有嗎？ 李志偉 276
孩子的內(nèi)驅(qū)力是怎么激發(fā)出來的？ 李志偉、李萍、王雨軒、舒曉非??283
反饋的力量 陳楚??298
后 記 馮澍??302
Q&A 一諾談教育??308
一土的樣子 大勝??322
我眼中的一土 傅雪松??328
正常和正好的教育 李松蔚 333
我在硅谷的教育選擇 口述 徐旻 采訪 劉周巖 345
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