醫(yī)學(xué)心理學(xué)是一門醫(yī)學(xué)與心理學(xué)交叉的學(xué)科，康復(fù)心理學(xué)是醫(yī)學(xué)心理學(xué)的一個分支。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變及健康概念的改變，人們對健康的需求日益提高。在康復(fù)工作中，要用全面、整體的觀點看待和服務(wù)患者，能識別和處理影響患者功能康復(fù)、回歸家庭和社會的心理問題，為他們提供個性化的康復(fù)計劃，促進其全面康復(fù)，維護健康，真正地回歸家庭、回歸社會，提高生活質(zhì)量，實現(xiàn)康復(fù)的終目標。其中，心理康復(fù)不容忽視。因此，康復(fù)心理學(xué)是康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
本教材編寫遵循“三基”（即基本知識、基本理論、基本技能）、“五性”（即思想性、科學(xué)性、先進性、啟發(fā)性和適用性）的原則。針對高職高�？祻�(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，與康復(fù)治療技術(shù)士資格考試大綱銜接，構(gòu)建教材的框架體系和內(nèi)容體系。
全書力求體現(xiàn)以下幾個特點：1.在框架體系上，按從初步認知到基本理論，再到基本技能，后臨床應(yīng)用的整體編寫框架，符合學(xué)生的認知規(guī)律。2.在內(nèi)容體系上，突出專業(yè)特點，圍繞康復(fù)心理學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識和技能，以必須、夠用為原則選擇合適內(nèi)容，同時吸納康復(fù)心理學(xué)和康復(fù)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域國際前沿理念、知識和技術(shù)。內(nèi)容編排注重內(nèi)在邏輯聯(lián)系，又盡量避免各項目之間及與本套其他教材內(nèi)容的重復(fù)。3.在內(nèi)容表述上，力求科學(xué)嚴謹，簡明扼要，可理解性強，符合專業(yè)和層次特點。4.在體例設(shè)計上，體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，突出“項目化教學(xué)”“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)理念，設(shè)置“案例導(dǎo)引”、“目標檢測”等模塊，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，注重理論聯(lián)系實際，強調(diào)對學(xué)生知識技能綜合運用能力及臨床思維能力的培養(yǎng)。本教材配有配套的數(shù)字化資源，便于學(xué)生及時查閱，進行自主學(xué)習(xí)，也可供教師教學(xué)參考。
本教材的編寫團隊包括全國多所高職高專院校教學(xué)經(jīng)驗豐富的康復(fù)醫(yī)學(xué)和心理學(xué)專業(yè)教師，感謝各位編委的辛勤付出與不懈努力。教材內(nèi)容緊貼教學(xué)實際和康復(fù)臨床實際，主要適用于高職高專院校康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生，也可作為從事臨床康復(fù)工作者的參考書。
本教材在編寫過程中參閱了有關(guān)專家、學(xué)者的著作和文獻，也得到了各編者所在單位的大力支持，在此一并致謝！
盡管我們高度重視本書的編寫，對書稿進行了反復(fù)的核對和修改，但由于能力和水平有限，難免有不盡如人意之處。懇切希望廣大師生在使用本教材過程中提出寶貴意見，以便再版時修正。