醫(yī)學(xué)心理學(xué)是一門醫(yī)學(xué)與心理學(xué)交叉的學(xué)科，康復(fù)心理學(xué)是醫(yī)學(xué)心理學(xué)的一個(gè)分支。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變及健康概念的改變，人們對(duì)健康的需求日益提高。在康復(fù)工作中，要用全面、整體的觀點(diǎn)看待和服務(wù)患者，能識(shí)別和處理影響患者功能康復(fù)、回歸家庭和社會(huì)的心理問(wèn)題，為他們提供個(gè)性化的康復(fù)計(jì)劃，促進(jìn)其全面康復(fù)，維護(hù)健康，真正地回歸家庭、回歸社會(huì)，提高生活質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)康復(fù)的終目標(biāo)。其中，心理康復(fù)不容忽視。因此，康復(fù)心理學(xué)是康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
本教材編寫遵循“三基”（即基本知識(shí)、基本理論、基本技能）、“五性”（即思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性和適用性）的原則。針對(duì)高職高專康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，與康復(fù)治療技術(shù)士資格考試大綱銜接，構(gòu)建教材的框架體系和內(nèi)容體系。
全書力求體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.在框架體系上，按從初步認(rèn)知到基本理論，再到基本技能，后臨床應(yīng)用的整體編寫框架，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。2.在內(nèi)容體系上，突出專業(yè)特點(diǎn)，圍繞康復(fù)心理學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和技能，以必須、夠用為原則選擇合適內(nèi)容，同時(shí)吸納康復(fù)心理學(xué)和康復(fù)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域國(guó)際前沿理念、知識(shí)和技術(shù)。內(nèi)容編排注重內(nèi)在邏輯聯(lián)系，又盡量避免各項(xiàng)目之間及與本套其他教材內(nèi)容的重復(fù)。3.在內(nèi)容表述上，力求科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，簡(jiǎn)明扼要，可理解性強(qiáng)，符合專業(yè)和層次特點(diǎn)。4.在體例設(shè)計(jì)上，體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，突出“項(xiàng)目化教學(xué)”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)理念，設(shè)置“案例導(dǎo)引”、“目標(biāo)檢測(cè)”等模塊，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生知識(shí)技能綜合運(yùn)用能力及臨床思維能力的培養(yǎng)。本教材配有配套的數(shù)字化資源，便于學(xué)生及時(shí)查閱，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可供教師教學(xué)參考。
本教材的編寫團(tuán)隊(duì)包括全國(guó)多所高職高專院校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的康復(fù)醫(yī)學(xué)和心理學(xué)專業(yè)教師，感謝各位編委的辛勤付出與不懈努力。教材內(nèi)容緊貼教學(xué)實(shí)際和康復(fù)臨床實(shí)際，主要適用于高職高專院�？祻�(fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生，也可作為從事臨床康復(fù)工作者的參考書。
本教材在編寫過(guò)程中參閱了有關(guān)專家、學(xué)者的著作和文獻(xiàn)，也得到了各編者所在單位的大力支持，在此一并致謝！
盡管我們高度重視本書的編寫，對(duì)書稿進(jìn)行了反復(fù)的核對(duì)和修改，但由于能力和水平有限，難免有不盡如人意之處。懇切希望廣大師生在使用本教材過(guò)程中提出寶貴意見(jiàn)，以便再版時(shí)修正。