在“人類命運(yùn)共同體”的世界秩序運(yùn)行中，作為優(yōu)秀文化的主要傳播者——教師在國際教育交流的文化碰撞中有著怎樣的文化立場？教師如何通過互惠學(xué)習(xí)提升跨文化意識與國際理解能力？這一系列的問題是對全球化語境下教師面臨發(fā)展困境的拷問，也是跨文化統(tǒng)合視域下對教師專業(yè)發(fā)展的文化關(guān)切與追問。《BR》　　基于以上考慮，本書選取有國際跨文化學(xué)習(xí)經(jīng)歷的職前教師與在職教師為研究對象，以教師的文化立場與專業(yè)發(fā)展態(tài)度為邏輯起點(diǎn)，采取理論研究與實(shí)證研究相結(jié)合的研究范式，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、深度訪談法、文本分析法及參與觀察法等多種研究方法，考察研究對象在本國與異國學(xué)習(xí)、交流的經(jīng)驗、感悟，剖析跨文化統(tǒng)合視域下教師互惠學(xué)習(xí)的動力、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)機(jī)制及學(xué)習(xí)影響等方面問題，從而描述跨文化統(tǒng)合視域下教師互惠學(xué)習(xí)的真實(shí)樣態(tài)。

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