中國當(dāng)今社會的特殊形態(tài)不僅帶來了社會結(jié)構(gòu)的深刻變化，也給人們的思想觀念和心理狀態(tài)帶來了巨大沖擊，心理健康成為巨大的社會需求。作者結(jié)合自己在行政、學(xué)術(shù)和教學(xué)多方面的經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，從心理健康服務(wù)與社會心理服務(wù)、社會心理服務(wù)與社會心態(tài)培育、社會心理服務(wù)與社會心理建設(shè)，以及心理健康與生涯規(guī)劃、教師心理健康及其促進(jìn)、學(xué)校心理輔導(dǎo)制度建設(shè)、學(xué)校心理健康服務(wù)及其體系建設(shè)、我國心理健康研究現(xiàn)狀的熱點(diǎn)與趨勢、生態(tài)系統(tǒng)理論與青少年心理健康教育觀、大心理健康教育觀：背景、內(nèi)涵和路徑、比較視野中青少年心理健康教育與服務(wù)的發(fā)展路徑等方面全面梳理心理健康教育的理論觀點(diǎn)，并以文本分析的方法探索了我國心理健康教育、教師專業(yè)化教育、“立德樹人”教育政策，進(jìn)一步解讀教育部心理健康教育相關(guān)政策。對我國心理健康教育工作者和學(xué)術(shù)研究者，具有重要的學(xué)術(shù)參考價值。