序


尹玉玲是我的博士生，因?yàn)槭窃诼毠プx，既要工作，又要兼顧家庭，照顧年幼的孩子，所以整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程甚是艱辛，但她憑借頑強(qiáng)的毅力堅(jiān)持到順利畢業(yè)，這本身就是一件非常讓人欣慰的事情。作為她的導(dǎo)師，得知她的博士學(xué)位論文能得到單位基金資助并順利出版，成為她的第一本專(zhuān)著，這更是一件值得可喜可賀的事情。


大學(xué)教師學(xué)術(shù)職業(yè)這個(gè)主題，雖然國(guó)外研究比較熱，但國(guó)內(nèi)研究不是很多。尹玉玲的博士學(xué)位論文以此為選題，對(duì)于不在高校工作的她而言是一大挑戰(zhàn)。盡管如此，她還是執(zhí)著地選擇了這一主題，一是因?yàn)樗�在教育科研單位工作十多年，科研機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)氛圍和科研管理體制與大學(xué)有共通之處；二是從她本人興趣出發(fā)，她認(rèn)為這是一個(gè)很值得關(guān)注和研究的好選題�；�于此，我也支持她的研究選擇。


目前大學(xué)教師群體，從社會(huì)的角度來(lái)看是一個(gè)高關(guān)注度、低容忍度的群體。大眾對(duì)大學(xué)教師的評(píng)價(jià)褒貶不一，認(rèn)為教師群體在社會(huì)上的形象與人們傳統(tǒng)印象中的“學(xué)術(shù)人”“知識(shí)分子”漸行漸遠(yuǎn)，甚至有人說(shuō)“大學(xué)不像學(xué)術(shù)單位，教師不像知識(shí)分子”。放在國(guó)際化背景下來(lái)看，中國(guó)大學(xué)教師學(xué)術(shù)職業(yè)的地位，囿于中國(guó)社會(huì)發(fā)展的歷史進(jìn)程、現(xiàn)有學(xué)術(shù)制度建設(shè)等原因仍處于世界學(xué)術(shù)體系的邊緣。我國(guó)現(xiàn)在正處于重要的歷史轉(zhuǎn)型時(shí)期，創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要科技創(chuàng)新、學(xué)術(shù)創(chuàng)新。大學(xué)教師作為學(xué)術(shù)職業(yè)的代表，肩負(fù)著學(xué)術(shù)創(chuàng)新的歷史使命。因此，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈、對(duì)外越來(lái)越開(kāi)放的大背景下，國(guó)家提出要加快“雙一流”大學(xué)建設(shè)，建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)，這更加凸顯了大學(xué)教師在其中應(yīng)有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，也對(duì)大學(xué)教師學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展提出了新的更高的訴求。從這個(gè)意義來(lái)講，尹玉玲關(guān)注大學(xué)教師學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展機(jī)制的研究，積極回應(yīng)了在新時(shí)代我國(guó)高等教育發(fā)展面臨的重大問(wèn)題，體現(xiàn)了關(guān)注中華民族和國(guó)家未來(lái)發(fā)展的責(zé)任意識(shí)和社會(huì)擔(dān)當(dāng)，因而選題所具有理論價(jià)值和實(shí)際意義也自在其中。


我本人在高校任教三十余載，以學(xué)術(shù)為業(yè)，對(duì)大學(xué)教師學(xué)術(shù)職業(yè)的發(fā)展環(huán)境比較熟悉。所以看到尹玉玲的論文，我也是感同身受。她在訪談中聽(tīng)到的教師們的言論，我不僅時(shí)有耳聞，而且親身經(jīng)歷。就像有的學(xué)者所自嘲的那樣，“大學(xué)教師什么都研究，就是不研究自己”。因此， 要想突破現(xiàn)有體制，構(gòu)建讓大學(xué)教師學(xué)術(shù)職業(yè)得到更好發(fā)展的機(jī)制，需要更多的學(xué)者來(lái)好好研究下教師自己。我想，只有先認(rèn)識(shí)自己，才能更好地定位自己和發(fā)展自己。唯有這樣，中國(guó)的大學(xué)教師學(xué)術(shù)職業(yè)才能更快更好地得以發(fā)展，從而成為真正的學(xué)術(shù)人，有朝一日站在世界學(xué)術(shù)舞臺(tái)的中央，為中國(guó)的學(xué)術(shù)創(chuàng)新、科技創(chuàng)新發(fā)出洪亮的聲音，講好中國(guó)的故事，其形象也才會(huì)真正地高大起來(lái)。因?yàn)椋�“我”怎樣，中�?guó)就怎樣。


可以說(shuō)，學(xué)術(shù)職業(yè)，于教師個(gè)人，于民族國(guó)家，都是一個(gè)非常宏大的敘事主題，不是僅靠哪幾個(gè)人的力量就能做好的，就能夠研究透徹的，它需要廣大的教師群體和無(wú)數(shù)對(duì)這個(gè)主題感興趣的學(xué)者用如椽大筆，來(lái)共同寫(xiě)好這篇大文章。


學(xué)術(shù)之路，道阻且長(zhǎng)。作為導(dǎo)師，我會(huì)一邊為學(xué)生們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)而喝彩，一邊繼續(xù)為學(xué)生們鼓勁加油，希望他們不忘初心，勇往直前。


毛亞慶


2019 年8 月25 日