本書努力解決的是怎樣幫助一個不上學的孩子，或從孩子所施加的“暴力”中逃出來的母親等等。作者著眼于“小小”的孩子，講述“小小”的故事，強調教育包含教導和培養(yǎng)兩個側面，其中培養(yǎng)和成長尤為重要，主張家長不要過度教導孩子，只要默默的守護，耐心的等待，孩子就會自然成長。
去過日本的人都會覺得日本的小孩，日本的教育有它做得優(yōu)秀的地方。
看日本是如何培養(yǎng)小孩？中國的家長和老師一定要讀這本書�。�！
孩子的問題和學校的問題經常引起家長，老師的討論。
學校的現狀也是當下社會討論的焦點。
本書所談的從小處、從低出發(fā)解決怎樣幫助一個不上學的孩子，或從孩子所施加的“暴力”中逃出來的母親。
本書著眼于“小小”的孩子，講述“小小”的故事，強調教育包含教導和培育兩個側面，其中培育和成長尤為重要，主張家長不要過度教導孩子，耐心自然成長。
本書是日本學生家長和老師的必讀書！
為了您的孩子，為了您的學校，您一定要讀這本書�。�！
本書的精彩觀點如下：
1） 日本的師生關系是以母子關系為基礎
2） 父性原理與母性原理
3） 不上學的“處方”
4） 性的理解與教育
5） ……
河合隼雄，臨床心理學家、日本心理學界重磅級人物，在瑞士榮格研究所取得日本第*個榮格學派精神分析師資格。河合隼雄不僅為臨床心理學的發(fā)展做出了杰出的貢獻，還深入探討日本人的新型，并因而攝入日本文化及日本宗教的研究。2002年，河合隼雄受日本首相力邀出任日本文化廳廳長。
I 重新認識教育的價值
1. 教育中的“價值”
2.“臨床”的視角
3. 教育中的兩個原理
II 大人與孩子的關系
1.“教”與“育”
2. 教育的今天
3.“女性的眼光”、“男性的眼光”
III 教育方與受教方
1. 幼兒的成長與教師的作用
2. 日本文化中的師生關系
3. 體育與哨子
IV 心靈成長的環(huán)境
1. 孩子的倫理與道德性
2. 性的理解與教育
3. 青春期的心理
后記
孩子的問題和學校的問題經常引起人們的討論。孩子們作為無法想象的殘酷事件的受害者，有時甚至也會變成加害者出現。在與這些事件的關聯上，學校教育的現狀成了議論的焦點。對于教育，在一定程度上誰都可以指手畫腳，因此在整個日本，可以說遍地都是圍繞著學校的議論。
很多教育的議論是從“大處高處”著眼的，而本書所談的正相反，可以說是從“小處低處”出發(fā)的論點。這是因為我從事的是心理療法這個工作，必然會是這樣。心理療法基本上是以個人為對象全力以赴的工作。比起怎樣改變學校制度、教育的本質是什么等問題，我們日日夜夜努力解決的，是怎樣幫助一個吸毒的中學生，或一個從孩子所施加的暴力中逃出來的母親。
不依賴任何事、不拘泥于小處，從大處高處著眼考慮問題是很重要的。但是，有時也應該從小處低處來考慮一下。尤其是因為孩子本來就“小”，那些從大處高處議論的人，有時甚至會讓人覺得根本就迷失了作為關鍵的孩子的影子。這種說法有些玩笑色彩，不必當真，我想說的是，在思考教育時，如果不總是對孩子保持一種相當細致的關照的話，即使是出于善意，往往也會在不知不覺中踐踏孩子們的心靈。
與此相反，可以說我們心理療法專家總是在進行著追求人們個人幸福的工作，需要把目光放得遠一些，關注社會和制度的存在狀況等。因此，我在這里以臨床經驗為基礎，對教育的整體情況提出了一些看法。如果這些觀點能對今后教育問題的思考作出一點貢獻，我將感到非常榮幸。
我就職于京都大學教育學部已有大約二十年了。今年3月我將退休離職。我的專業(yè)是心理學，但往往會牽涉到教育的實際問題，這也與我□后設立了“臨床教育學”這門新講座有一定的關系。從這一點上說，在我退休之際能夠看到這本書出版，我也感到非常欣慰。一直以來，我從京都大學教育學部的各位前輩和同事那里學到了很多，他們也對我向新的方向發(fā)展表示了理解和支持，在此我想表示誠摯的謝意。我認為，臨床心理學和教育學互相協作，開創(chuàng)出“臨床教育學”這個新領域，在思考日本的現狀時，是非常有意義的。
本書的編寫得到了有力推進這項計劃的巖波書店編輯部柿沼正子和悉心完成全書編輯工作的坂本純子的大力幫助。在此也表示衷心的感謝。此外，我還要對允許我轉載的各家出版社說聲謝謝。
河合隼雄
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