本書以臨床心理學家的身份，從專業(yè)的立場上為教師和父母解讀“惡究竟是什么”，如何針對各種形式的“惡”，就不同的場合具體、深入思考其背后的深層含義，從而正確應對“惡”的行為，并提醒教師和父母特別要注意避免大人的“善意”帶來的“惡”。
適讀人群 ：家長，早教幼師
看日本是如何培養(yǎng)小孩？中國的家長和老師一定要讀這本書�。�！
現(xiàn)在的教師和父母總是致力于制造出一些“好孩子”、“乖”孩子。不遺余力地排除孩子成長過程中可能出現(xiàn)的一切“惡”，結果反而招來更嚴重的“惡”，犯下很多過失。而這種過失的犧牲者，永遠是孩子。
本書的精彩提示：
1） 惡與想像
2） 惡的魅力
3） 有關偷竊的心理咨詢
4） 身體與惡
5） 玩耍與惡
6） 謊言的價值
7） 秘密
8） 校園內的群體欺凌
9） ……
河合隼雄，臨床心理學家、日本心理學界重磅級人物，在瑞士榮格研究所取得日本**個榮格學派精神分析師資格。河合隼雄不僅為臨床心理學的發(fā)展做出了杰出的貢獻，還深入探討日本人的新型，并因而攝入日本文化及日本宗教的研究。2002年，河合隼雄受日本首相力邀出任日本文化廳廳長。2007年，河合隼雄去世后，日本民眾曾感慨道：“日本再無心理大師�！彼侨毡境藲庾骷掖迳洗簶涞牧紟熞嬗�，日本天后作家吉本芭娜娜的心靈導師，繪本大師幾米的靈感來源。河合隼雄一生著作高達300余種，涉及學術專著、心理學普及讀物、心理治療方法、學校教育和家庭教育、家庭問題和社會問題、心靈成長、與名人的對談等。
第一章 惡與創(chuàng)造
1. 富有創(chuàng)造性的人們
2. 個性的顯現(xiàn)
3. 自立的契機
4. 惡與想象
第二章 惡究竟是什么？
1. 惡的心理學
2. 惡的二義性
3. 根源性的惡
第三章 偷竊
1. 偷竊的魅力
2. 盜火
3. 到底想要什么？
第四章 暴力和攻擊性
1. 攻擊性
2. 身體與惡
3. 玩耍與惡
4. 感情的爆發(fā)
第五章 謊言、秘密、性
1. 謊言的價值
2. 秘密
3. 孩子與性
第六章 校園內集團欺凌
1. 校園內欺凌的根底有什么？
2. 現(xiàn)代的欺凌
3. 欺凌和對策
第七章 包圍著孩子的惡
1. 從一個事例說起
2. 打著“善意”旗號的惡
3. 大人、惡、孩子
后記
谷川俊太郎 為本書寫的詩
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