有一位虔誠(chéng)的女士，在自家屋后開(kāi)辟了一個(gè)花園。她每天都勤于修理，所以花木枝繁葉茂、花香襲人。
　　這位女士常將這些清雅的花送到寺院去供佛。
　　寺院的住持禪師很歡喜地說(shuō)：“你每天都來(lái)插花、換水，以花供佛，一定能生生世世得莊嚴(yán)。”
　　女士說(shuō)：“只要每天剪下花朵，送到寺院供佛，我的內(nèi)心就得到寧?kù)o與清涼，這是我喜歡每天來(lái)供佛的原因�！�
　　禪師說(shuō)：“是��！心中應(yīng)無(wú)所求，當(dāng)下就是清凈�！�
　　女士又說(shuō)：“但是回到家我就會(huì)有煩惱，心不得安寧！我要用什么方法，讓自己的心清凈呢？”
　　禪師說(shuō)：“花瓶里的花，如果不護(hù)理，很快就會(huì)凋謝。你知道該怎樣讓花保持新鮮吧？”
　　女士說(shuō)：“是的，要時(shí)常換水。因?yàn)榛ㄇo浸在水中容易腐爛，無(wú)法繼續(xù)吸收水分，花朵就容易凋謝。所以必須要每天換水，并且剪掉爛掉的梗及莖，這樣才能保持花的新鮮�！�
　　禪師說(shuō)：“花的新鮮與我們身心清凈的道理是相同的。在日常生活中，我們要常常自我凈化、改進(jìn)自新，才能保持身心清凈��！”
　　保持身心的清凈，這對(duì)不少家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是“不可能辦到”的事情，每天要面對(duì)繁重的工作和家務(wù)，而孩子們又總是“不爭(zhēng)氣”“淘氣”“屢教不改”，面對(duì)這樣的生活家長(zhǎng)怎么能靜下心來(lái)？
　　不得不承認(rèn)家庭教育并不是件易事，所謂“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”不是沒(méi)有道理的。但教育孩子也并沒(méi)有想象中那么艱難，只是家長(zhǎng)們常常執(zhí)著于要把孩子教育成“好孩子”罷了。
　　當(dāng)家長(zhǎng)在否定孩子的行為、認(rèn)為孩子再一次淘氣時(shí)，其實(shí)他們是站在自己的角度來(lái)思考對(duì)錯(cuò)的，也是以自己的原則和要求來(lái)評(píng)價(jià)孩子的行為的，而這些很多時(shí)候并不適用于孩子。當(dāng)孩子竭盡全力也無(wú)法達(dá)成家長(zhǎng)的要求時(shí)，家長(zhǎng)們就容易動(dòng)怒：“你真是沒(méi)用！”當(dāng)孩子的天性與家長(zhǎng)的原則相沖突時(shí)，家長(zhǎng)們便容易感嘆：“現(xiàn)在的孩子真難教！”
　　不少家長(zhǎng)感嘆，教育孩子是人生中最苦的差事，孩子是左右父母情緒的人。事實(shí)是這樣的嗎？故事中的禪師告訴我們：想要獲得身心的平靜，“自我凈化、改進(jìn)自新”是根本所在。在教育孩子的過(guò)程中，家長(zhǎng)要是能轉(zhuǎn)變一下思路，用新的教育理念、教育方法來(lái)引導(dǎo)孩子，就可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)不一樣的孩子，培養(yǎng)出一個(gè)不同尋常的“淘氣天才”。
　　孩子的“壞”“淘氣”其實(shí)都是一種智慧。喋喋不休的孩子可能有演說(shuō)的天賦，“財(cái)迷”的孩子可能是理財(cái)?shù)木�英，霸道的孩子有成為領(lǐng)導(dǎo)者的潛能……孩子的每一項(xiàng)行為可能都是他們智慧的表現(xiàn)。也許看完下面兩個(gè)故事，你將對(duì)淘氣的孩子有新的認(rèn)識(shí)：
　　一個(gè)異想天開(kāi)的孩子曾經(jīng)和母親有過(guò)一段有趣的對(duì)話：
　　孩子，“我要跳到月亮上去。”
　　媽媽?zhuān)�“好呀！但是，別忘記回來(lái)啊！”
　　這個(gè)孩子長(zhǎng)大后實(shí)現(xiàn)了自己“異想天開(kāi)”的夢(mèng)想，成了第一個(gè)登上月球的人，他就是阿姆斯特朗。
　　一個(gè)孩子正拿著藍(lán)色的畫(huà)筆畫(huà)蘋(píng)果，鄰居看到后對(duì)孩子的父親說(shuō)：“你是不是應(yīng)該告訴你的孩子，畫(huà)蘋(píng)果時(shí)應(yīng)該用紅色的筆呢？”
　　這位父親聽(tīng)后笑著說(shuō)：“為什么一定要告訴他該用紅色呢？我認(rèn)為他畫(huà)得很好，說(shuō)不定他以后真的會(huì)栽培出藍(lán)色的蘋(píng)果呢。至于現(xiàn)在的蘋(píng)果是什么顏色，他吃蘋(píng)果的時(shí)候自然會(huì)明白的�！�
　　這個(gè)孩子在父親另類(lèi)的教育下，后來(lái)成了遠(yuǎn)近聞名的天才——8歲能自由運(yùn)用德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、英語(yǔ)和希臘語(yǔ)，通曉化學(xué)、動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)和物理學(xué)，尤為擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)；9歲考入萊比錫大學(xué)；10歲進(jìn)入哥廷根大學(xué)；13歲出版了《三角術(shù)》一書(shū)；14歲被授予哲學(xué)博士學(xué)位；16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授；23歲出版《但丁的誤解》一書(shū)，成為研究但丁的權(quán)威；那之后的一生都在德國(guó)的著名大學(xué)里教學(xué)，并有口皆碑。他的名字叫卡爾·威特。
　　為什么很多人都會(huì)覺(jué)得西方的教育方式優(yōu)于中國(guó)的？我們的家庭教育，問(wèn)題究竟出在哪里？為什么我們很難把天才少年真正培養(yǎng)成才？為什么我們的孩子會(huì)變得越來(lái)越叛逆，越來(lái)越“大膽”？這些讓家長(zhǎng)們苦惱、疑惑的問(wèn)題，將由誰(shuí)來(lái)給他們解答呢？反思自己的教育方式，也許你可以從中找到答案�；蛟S當(dāng)初你們也想過(guò)要做孩子們的慈父、慈母、慈師。又或許你們認(rèn)為嚴(yán)格才可以把孩子們培養(yǎng)成才。但孩子并不是家長(zhǎng)的私人財(cái)產(chǎn)，培養(yǎng)孩子也不是家長(zhǎng)的一項(xiàng)投資。家長(zhǎng)們應(yīng)該明白每個(gè)人都要面對(duì)自己人生的不同機(jī)遇和挑戰(zhàn)，每個(gè)人都應(yīng)該成為自己命運(yùn)的主宰者；家長(zhǎng)只能是孩子的“輔導(dǎo)員”，而不應(yīng)該成為他們成長(zhǎng)的“主導(dǎo)者”。
　　人生這條道路是崎嶇不平的，不僅有無(wú)數(shù)個(gè)岔路口等待孩子去選擇，還有無(wú)數(shù)個(gè)充滿誘惑的陷阱。家長(zhǎng)不可能伴隨孩子們走過(guò)每一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也不可能給他們解釋每一種誘惑，因?yàn)橛械纳踔吝B家長(zhǎng)自己也沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)。如果孩子們一不小心變成了大眾眼中的“壞孩子”，他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)、陷入早戀，甚至當(dāng)起了街頭小霸王……家長(zhǎng)該怎么辦？動(dòng)怒、責(zé)罵，毆打，能夠教育出杰出的孩子嗎？這些行為可能在無(wú)形中扼殺了孩子的天才細(xì)胞，創(chuàng)造力、自信心等。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)造思維、沒(méi)有自信心、不敢表達(dá)自己的孩子，未來(lái)怎么去面對(duì)社會(huì)？試問(wèn)哪個(gè)成人不曾淘氣過(guò)？既然如此，家長(zhǎng)又何必對(duì)孩子過(guò)于苛刻呢7給孩子一個(gè)愉快自由的成長(zhǎng)空間，讓孩子去“淘氣”，你反而可能培養(yǎng)出一個(gè)適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力更強(qiáng)的天才少年！
　　最后，衷心感謝王偉華、王秀榮、王蘋(píng)、武秀紅、郗祥倩、肖映菁、徐霖、楊喜鴻，張潔、張榮川、張曉雅、吉擁澤、李慶玲、劉麗娟、徐晶等老師和朋友協(xié)助并參與本書(shū)的創(chuàng)作。沒(méi)有你們的幫助，我不可能在緊張的工作之余順利完成這部作品。