《生物化學（供護理臨床醫(yī)學藥學醫(yī)學檢驗助產等專業(yè)用 第3版）/全國高職高專教育“十三五”規(guī)劃教材》保留了第2版教材注重實踐、重點突出、激發(fā)學生學習興趣的特點，注重職業(yè)教育學生的思維特點，并與教師的授課方式相結合，方便教師教學、學生學習。
《生物化學（供護理臨床醫(yī)學藥學醫(yī)學檢驗助產等專業(yè)用 第3版）/全國高職高專教育“十三五”規(guī)劃教材》充分吸收和借鑒了國內外有關護理學專業(yè)的新研究成果，削減了既往超出�？平逃虒W大綱的研究性知識。做到了基礎知識與專業(yè)課程緊密結合，臨床課程與工作實踐無縫鏈接，充分體現(xiàn)了行業(yè)標準、規(guī)范和程序，將培養(yǎng)高素質技能型人才的宗旨落到實處。
《生物化學（供護理臨床醫(yī)學藥學醫(yī)學檢驗助產等專業(yè)用 第3版）/全國高職高專教育“十三五”規(guī)劃教材》內容的修訂遵循課程—崗位—資格證書對接一致的原則。堅持以就業(yè)為導向、以崗位需求為標準的職業(yè)教育辦學指導思想，結合就業(yè)崗位的基本技能、專業(yè)技能、綜合技能要求編排各章節(jié)，使知識與應用相結合，以期達到教學就業(yè)一體化的目標。同時，章節(jié)后設置習題，不僅緊密結合國家護士執(zhí)業(yè)資格考試大綱要求，努力做到學歷證書與執(zhí)業(yè)資格證書對接，還充分體現(xiàn)了國家護士執(zhí)業(yè)資格考試偏重實踐應用、淡化理論知識死記硬背的理念，切合了新的考試大綱的要求。
為了適應我國醫(yī)學高等�？平逃母锖桶l(fā)展的需要，體現(xiàn)“國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）”的精神，深入貫徹落實全國職業(yè)教育教學“十三五”相關文件精神，我們組織一批有豐富實踐經驗的護理教學、臨床一線骨干教師和專家對《生物化學》第2版進行修訂。
生物化學是一門非常重要的醫(yī)學基礎課，生物化學知識和技術與護理學緊密相關。本教材第2版遵循“以學生為本”的原則，從學生的角度出發(fā)編寫教材，在“三基、五性、三特定”的基礎上基本做到了“教師易教，學生易學”，受到廣大師生好評，發(fā)揮了很好的社會效益。在使用過程中也陸續(xù)發(fā)現(xiàn)一些問題，例如個別章節(jié)文字不夠精煉，某些圖、表仍需進一步優(yōu)化等。另外，近年來在教學中成熟起來的新典型案例、新知識也需及時補充到教材中。
本次修訂依據教育部、衛(wèi)生計生委對高職教育護理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的規(guī)定，堅持“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以崗位為前提、以能力和素質為本位”的原則，滿足學歷證書和執(zhí)業(yè)資格證書“雙證”制度的要求，努力提高學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。具體修訂如下：
1.遵循“以學生為本”的原則，從學生易學的角度編寫教材。為學生掃除閱讀障礙、理解障礙、記憶障礙和應用障礙。教材文字描述更加簡潔，重點更加突出。適應高職學生的思維特點，多使用圖表，便于學生理解和記憶。教材中的圖表、實例等力求科學經典，同時注重啟發(fā)性和新穎性。
2.突出基本知識和基本技能，刪減優(yōu)化了部分繁難的教學內容，加強了與臨床關系密切的物質代謝部分的內容，優(yōu)化了水鹽代謝和酸堿平衡，刪除了癌基因、抑癌基因與基因治療，增加了血液生物化學，調整了部分教學內容的次序，更加方便教師的教學。
3.對教材中原有圖表進行優(yōu)化提升，為了幫助學生理解，增加了部分圖表�！爸R鏈接”更名為“知識拓展”，更加重視其啟發(fā)性作用。
4.對部分章節(jié)的學習目標和要點提示進行了修改，使之針對性更強，能更好地在學生課堂學習和課后復習中發(fā)揮指導作用。
5.修正教材中的不妥之處，對于文字不夠精煉準確的地方也做了修改。
6.更新了陳舊的內容，反映學科前沿進展，如更新了ATP合酶結構示意圖等。
全體參編人員以嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，團結協(xié)作的精神完成了編寫任務，在此衷心表示感謝。為了進一步提高本教材的質量，誠請同行、專家和廣大讀者多提寶貴意見，以備再版時進一步完善。
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