本書系統(tǒng)地闡釋了中學漢語文化教學的基礎(chǔ)理論、傳統(tǒng)文化與中學漢語文化教學的內(nèi)在聯(lián)系，論述了傳統(tǒng)文化融入中學漢語文化教學中對語文教師的要求，科學地論證了我國中傳統(tǒng)文化融入中學漢語文化教學的策略及路徑，最后對我國中學漢語文化教學中傳統(tǒng)文化傳承實踐的案例進行了科學的解析。本書為我國傳統(tǒng)文化融入中學漢語文化教學提供了科學的參考。
張文平，1969年9月出生，山東煙臺（海陽）人，畢業(yè)于山東省教育學院漢語言文學教育專業(yè)本科班，現(xiàn)任職于山東省海陽市鳳城街道初級中學學生處。主要研究方向：初中分層作文有效教學、校本教研制度建設(shè)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與校本化課程開發(fā)等。主持承擔山東省煙臺市教育科研課題四項，參與各類教育科研課題八項，發(fā)表學術(shù)論文九篇。
目 錄
第一章 漢語文化教學基礎(chǔ)理論研究1
??第一節(jié) 漢語文化教學的內(nèi)涵2
??第二節(jié) 漢語文化教學的目標及模式研究4
??第三節(jié) 漢語文化教學的特征及內(nèi)容研究13
第二章 傳統(tǒng)文化與漢語文化教學的內(nèi)在聯(lián)系17
??第一節(jié) 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其傳承意義18
??第二節(jié) 傳統(tǒng)文化與漢語文化教學內(nèi)涵研究33
??第三節(jié) 傳統(tǒng)文化在漢語文化教學中的現(xiàn)狀分析40
??第四節(jié) 我國中學生傳統(tǒng)文化人文素養(yǎng)現(xiàn)狀分析43
第三章 傳統(tǒng)文化融入漢語文化教學中對語文教師的要求45
??第一節(jié) 語文教師要有廣博的知識體系46
??第二節(jié) 語文教師要有多元文化的積累48
??第三節(jié) 語文教師要有挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的能力53
??第四節(jié) 語文教師要有拓展提高傳統(tǒng)文化教學的能力55
第四章 我國漢語文化教學中傳統(tǒng)文化融入路徑研究61
??第一節(jié) 培育傳統(tǒng)文化傳承的思想和理念62
??第二節(jié) 增強教材中傳統(tǒng)文化的內(nèi)容67
??第三節(jié) 構(gòu)建活躍的傳統(tǒng)文化教學氣氛76
??第四節(jié) 拓展傳統(tǒng)文化融入漢語文化教學的廣度與深度83
第五章 我國漢語文化教學傳統(tǒng)文化傳承實踐案例研究87
??第一節(jié) 漢語文化教學中的傳統(tǒng)文化教學“第一課”88
??第二節(jié) 課堂教學中的傳統(tǒng)文化傳承92
??第三節(jié) 寫作教學中的傳統(tǒng)文化傳承94
??第四節(jié) 現(xiàn)代信息技術(shù)下的傳統(tǒng)文化傳承104
??第五節(jié) 漢語文化教學中的傳統(tǒng)文化傳承107
參考文獻123
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