從有界到跨界：教師專業(yè)發(fā)展的新境界
盧灣中學無邊界課程的開發(fā)與實施，探索了一種跨學科學習的課程開發(fā)新模式。該模式基于學科又超越學科，促進了中學生跨學科學習能力的提高，取得了不俗的成績。在STEM課程、項目學習、問題解決、研究性學習等課程開發(fā)實踐的大趨勢中，走出了一條整合、融通、滲透和整體優(yōu)化學科課程的可行道路。在這樣的課程創(chuàng)新實踐中，就需要有教師專業(yè)發(fā)展的新模式的探索。如今，盧灣中學的這本介紹和總結(jié)教師跨界學習經(jīng)驗的專著，正是這一實踐成果的集中反映。
本書作為教師跨界學習能力提升和組織機制建設(shè)的總結(jié)，可以說，從一所優(yōu)質(zhì)公辦學校角度，回應了互聯(lián)網(wǎng) 時代給教師學習帶來的新挑戰(zhàn)；回應了學生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出對教師核心勝任力的挑戰(zhàn)；回應了中高考改革對教師能力建設(shè)提出的新要求；實現(xiàn)了世界課程改革的跨學科趨勢下教師學習概念的新突破，也詮釋了盧灣中學無邊界課程實踐所需要的最重要的前提即教師跨界學習。
理論價值高，實踐操作實是本書的鮮明特點。全書從概念的界定、理論依據(jù)、價值定位、實踐追求、能力模型、類型、思路以及領(lǐng)導方式變革，全面呈現(xiàn)了盧灣中學跨界學習課題研究的理論和實踐成果。從教師發(fā)展來看，探索了教師校本研修的新內(nèi)容，嘗試了激發(fā)教師發(fā)展的新舉措，創(chuàng)新了教師學習的新特質(zhì)，改變了教師發(fā)展的思維方式、知識結(jié)構(gòu)、教研文化以及跨學科學習的能力模型建構(gòu)，產(chǎn)生了支撐無邊界課程開發(fā)實施中全面提升學生創(chuàng)造能力和思維品質(zhì)的新效應，盧灣學子在學業(yè)水平、綜合素養(yǎng)以及在各類競賽舞臺上爭金奪銀的輝煌業(yè)績就是明證。其中，推進教師跨界學習的思路即項目引領(lǐng)、內(nèi)外結(jié)合、多元載體、資源開發(fā)、模式提煉以及基于跨界學習的領(lǐng)導變革包括營造尊重創(chuàng)意的文化氛圍、構(gòu)建積極的學習共同體、賦予合作以新內(nèi)涵以及價值引領(lǐng)跨界學習等方面提出了非常有借鑒和推廣意義的教師發(fā)展學習新路徑和新舉措。
書中列舉大量案例，呈現(xiàn)了教師在各種平臺上進行跨界學習的過程和收獲，呈現(xiàn)出步入專家型教師的成長階梯和歷程，展現(xiàn)了學校課程實踐的良性發(fā)展，彰顯名校風范的制度設(shè)計以及多元評價引領(lǐng)教師走向?qū)W習新境界的行動與實踐。該書與先前已出的《無邊界課程：互聯(lián)網(wǎng) 時代的變革加速度》一書構(gòu)成姊妹篇，相得益彰，各顯風采，構(gòu)成了盧灣中學在追尋課程前沿，吸收理論資源，將實踐本土轉(zhuǎn)化的豐碩成果。
該書在當前提高學生核心素養(yǎng)，聚焦關(guān)鍵能力，提升辦學質(zhì)量的背景下，無疑，提供了一條以扎實實踐為基礎(chǔ)，以務(wù)實研究為前提，以師生發(fā)展為根本，以辦出一所好學校為終極旨趣，以有效可行的課程創(chuàng)新為價值指向的實踐之路。盧灣中學的教師跨界學習實踐，務(wù)實、可行、有效，對于克服目前很多學校在進行課程創(chuàng)新中的割裂、加法等問題，具有極大的借鑒意義和推廣價值。
盧灣中學的跨界學習，豐富了教師專業(yè)發(fā)展理論，提供了教師專業(yè)發(fā)展的新概念，提出了教師組織文化更新的新方向。
復旦大學 徐冬青