第一章 緒論
第一節(jié) 研究背景
一、時(shí)代需要：辦好農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育公平
二、社會(huì)共識(shí)：共享優(yōu)質(zhì)信息化教育資源，提升農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教育質(zhì)量
三、政策支持：農(nóng)村教育信息化發(fā)展政策向小規(guī)模學(xué)校傾斜
四、現(xiàn)實(shí)困境：事倍功半――農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校信息化發(fā)展之殤
第二節(jié) 研究目的和研究意義
一、研究目的
二、研究意義
第三節(jié) 核心概念界定
一、小規(guī)模學(xué)校
二、教育信息化
第四節(jié) 文獻(xiàn)綜述
一、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展研究
二、農(nóng)村教育信息化發(fā)展研究
三、對(duì)現(xiàn)有研究的評(píng)述
第五節(jié) 理論基礎(chǔ)
一、教育公平理論
二、教育生態(tài)理論

第二章 研究設(shè)計(jì)
第一節(jié) 研究方法與研究思路
一、研究方法
二、研究思路
第二節(jié) 數(shù)據(jù)來源
一、量化數(shù)據(jù)來源
二、質(zhì)化數(shù)據(jù)來源
第三節(jié) 樣本特征
一、學(xué)校樣本特征
二、教師樣本特征
三、校長(zhǎng)樣本特征

第三章 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的信息化資源配置
第一節(jié) 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校信息化經(jīng)費(fèi)投入現(xiàn)狀
一、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校信息化經(jīng)費(fèi)投入水平
二、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校信息化經(jīng)費(fèi)來源與結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校信息化硬件設(shè)施建設(shè)現(xiàn)狀
一、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的多媒體教室建設(shè)
二、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的信息化教學(xué)設(shè)備分布
三、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的校園網(wǎng)覆蓋
四、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的微機(jī)室建設(shè)
五、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的信息化辦公條件
第三節(jié) 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的信息化軟件資源建設(shè)現(xiàn)狀
一、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校信息化軟件資源的來源
二、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校信息化軟件資源的供應(yīng)
第四節(jié) 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校信息化資源配置的問題分析
一、信息化經(jīng)費(fèi)投入不充足
二、信息化硬件建設(shè)不均衡
三、信息化軟件資源缺口大
四、信息化資源要素配置失調(diào)

第四章 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的信息化教師隊(duì)伍建設(shè)
第一節(jié) 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師的整體特征
一、教師性別分布較為均衡
二、教師平均年齡較大、老齡化嚴(yán)重
三、教師文化程度不高
四、教師專業(yè)技術(shù)職稱偏低
五、教師教學(xué)任務(wù)繁重、開課科目單一
第二節(jié) 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校信息化教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀
一、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校信息技術(shù)教師配置現(xiàn)狀
二、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師信息技術(shù)能力水平現(xiàn)狀
第三節(jié) 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師信息技術(shù)能力水平的影響因素
一、研究假設(shè)
二、模型建構(gòu)
三、回歸分析
四、小結(jié)與討論
第四節(jié) 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校信息化教師隊(duì)伍建設(shè)的問題分析
一、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校專業(yè)技術(shù)力量缺失
二、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師信息技術(shù)能力薄弱

第五章 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的信息化教學(xué)資源應(yīng)用
第一節(jié) 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校信息化教學(xué)資源應(yīng)用現(xiàn)狀
一、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校信息化教學(xué)資源的應(yīng)用頻率
二、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校信息化教學(xué)資源的應(yīng)用方式
三、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校信息化教學(xué)資源的應(yīng)用效果
第二節(jié) 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校信息化教學(xué)資源應(yīng)用效率的影響因素
一、研究假設(shè)
二、模型建構(gòu)
三、回歸分析
四、小結(jié)與討論
第三節(jié) 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校信息化教學(xué)資源應(yīng)用的問題分析
一、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校信息化教學(xué)資源應(yīng)用中存在的問題
二、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校信息化教學(xué)資源應(yīng)用效率低下的原因分析

第六章 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校信息化發(fā)展的外部生態(tài)
第一節(jié) 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校信息化發(fā)展的教育生態(tài)系統(tǒng)
一、教育生態(tài)系統(tǒng)
二、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校信息化發(fā)展的教育生態(tài)系統(tǒng)
第二節(jié) 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校信息化發(fā)展的生態(tài)資源供給
一、教育生態(tài)系統(tǒng)對(duì)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校信息化經(jīng)費(fèi)的供給
二、教育生態(tài)系統(tǒng)對(duì)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校信息化設(shè)備的供給
三、教育生態(tài)系統(tǒng)對(duì)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校信息化師資的供給
第三節(jié) 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校信息化發(fā)展的生態(tài)位分析
一、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校信息化發(fā)展的生態(tài)位不斷下移
二、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校信息化發(fā)展的生態(tài)位寬度不足
三、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校信息化發(fā)展的生態(tài)位嚴(yán)重重疊

第七章 案例分析：“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目成效研究
第一節(jié) 教學(xué)點(diǎn)應(yīng)用數(shù)字教育資源的成效分析
一、數(shù)字教育資源基本實(shí)現(xiàn)“全覆蓋
二、數(shù)字教育資源推動(dòng)教學(xué)點(diǎn)“開齊課
三、數(shù)字教育資源助力教學(xué)點(diǎn)“開好課
第二節(jié) 教學(xué)點(diǎn)應(yīng)用數(shù)字教育資源的問題分析
一、經(jīng)費(fèi)投入結(jié)構(gòu)不合理
二、基礎(chǔ)硬件環(huán)境建設(shè)滯后
三、課程資源水土不服
四、技術(shù)師資長(zhǎng)期缺位
第三節(jié) 提升教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源應(yīng)用效益的策略分析
一、健全經(jīng)費(fèi)保障制度，加大教學(xué)點(diǎn)應(yīng)用數(shù)字教育資源的后期支持力度
二、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善教學(xué)點(diǎn)應(yīng)用數(shù)字教育資源的硬件配套環(huán)境
三、增強(qiáng)課程資源適配度，滿足教學(xué)點(diǎn)應(yīng)用數(shù)字教育資源的個(gè)性化需求
四、補(bǔ)充信息技術(shù)師資，增強(qiáng)教學(xué)點(diǎn)應(yīng)用數(shù)字教育資源的造血能力
五、建立學(xué)校發(fā)展聯(lián)盟，拓展教學(xué)點(diǎn)共享數(shù)字教育資源的外部生態(tài)空間

第八章 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校信息化發(fā)展政策與教育公平反思
第一節(jié) 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校信息化發(fā)展政策與教育公平
一、教育政策的公平屬性
二、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校信息化發(fā)展政策的教育公平屬性
第二節(jié) 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校信息化發(fā)展中的公平悖論
一、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校信息化硬件建設(shè)失調(diào)
二、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校信息化課程資源失效
三、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校信息化師資結(jié)構(gòu)失衡
四、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校信息化發(fā)展主體失位

第九章 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校信息化發(fā)展的政策建議
一、健全信息化經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制
二、遵循需求導(dǎo)向的信息化硬件建設(shè)思路
三、提高信息化課程資源的適配度
四、實(shí)行多元化的信息化師資補(bǔ)充機(jī)制
五、建立農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校信息化發(fā)展聯(lián)盟
六、明確農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校信息化發(fā)展的獨(dú)特地位
參考文獻(xiàn)

附錄
附錄1 調(diào)查問卷
附錄2 國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010一2020年）（節(jié)選）
附錄3 教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011一2020年）（節(jié)選）
附錄4 國務(wù)院辦公廳關(guān)于規(guī)范農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整的意見
附錄5 教育部關(guān)于全面啟動(dòng)實(shí)施“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目的通知
附錄6 關(guān)于全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)�；�本辦學(xué)條件的意見
附錄7 鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015―2020年）
附錄8 教育信息化“十三五”規(guī)劃（節(jié)選）
附錄9 2017年教育信息化工作要點(diǎn)（節(jié)選）