1.確定小組。根據(jù)考試的成績及學生的平時成績，確定小組，為了充分發(fā)揮學生個體及學習小組的優(yōu)勢，在組建小組時盡量使成員在性格、才能傾向、個性特征、學習成績等方面保持合理的差異。根據(jù)學生的自愿，小組之間可以不定期地交換組員，確保組員的積極性。
    2.確定目標。在進行授課之前，合作授課的教師要一起制定學生學習的具體目標，盡管授課的方式和技巧有所不同，但目標是一致的。授課前要讓每個學生明確自己應該達到的目標以及應該注意的教學要求，并根據(jù)情況進行適當?shù)膯�發(fā)和引導。
    3.課堂設計。每節(jié)課之前老師要根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設一個承前啟后、能激發(fā)學生的學習興趣、有利于學生學習的教學情景。在這一點上可以兩名教師共同設計，教師合作授課是以合作設計為基礎的，講授力求精練、高效。
    4.合理評價。
    （1）課堂評價
    課堂評價是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要的是能調(diào)動學生參與學習的積極性，激發(fā)學生更強烈的求知欲望。它是教師對學生在課堂上的學習態(tài)度、方法、過程、效果等方面進行適時鼓勵和評價。比如，可以采取記分的方式，平時每一節(jié)課按照名次計分，第一名到第七名依次為7分到1分，每個星期合計一次，半學期匯總一次，作為半學期小組得分的一部分。
    （2）考試評價
    考試評價一方面用來檢測學生的學習水平；另一方面也是為了檢驗和改進教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。考試時可以讓不同小組的學生就近排列，互相監(jiān)督，力求使學生的成績客觀、真實，有利于比較、激勵。
    ……