《言之有理：提出與辯護主張的方法》旨在提升教師幫助學生提出并辯護主張的能力。學生可以從以下兩個途徑提出自己的主張：（1）課堂討論過程中自己做出推理，并且通過書面形式予以證明。（2）書面材料中信息自身的邏輯、過程及程序。言之有理包括以上兩個認知過程。

本書可以為教師提供基于實證研究的教學策略（如馬扎諾教學框架中所涉及的），來改善教學實踐。本書還可以幫助教師在課堂上實施精準的教學策略，使學生達到各類標準的要求，如《共同核心國家標準》（Common Core State Standards）、《新一代科學教育標準》（Next Generation Science Standards）、《社會研究國家標準 C3 框架》（C3 Framework for Social Studies State Standards）、基于或受《大學與職業(yè)準備錨定標準》（College and Career Readiness Anchor Standards）影響的各州立標準。

本書可以幫助所有年級和學科的教師提高運用言之有理這一教學策略的能力。聚焦言之有理這一技能，你將能專注于該教學策略的細微之處并細致地做出改進，并進一步在具體教學實踐中有意識地規(guī)劃、實施、監(jiān)控、調適、反思這一策略。正像馬扎諾和托特（Marzano & Toth，2013）所說，一個想成為專家的人會有其獨特的策略：

◇把教師專業(yè)發(fā)展所需的特定技能加以具體分解。

◇專注于在實踐或日�；顒又懈倪M特定的關鍵技能模塊（而非簡單的任務）。

◇獲得即時、具體和可操作的反饋，特別是從更有經驗的教練那里得到評價。

◇在更具挑戰(zhàn)性的水平上，不斷練習每個關鍵技能直到掌握。對已經掌握的技能則盡量減少時間投入。

精準教學系列就是基于上述方法，專注于分解教師專業(yè)成長所需特定技能，提供日常的實用建議，以幫助教師更得心應手地運用這些技能。

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