翻譯文學(xué)早在1904年就開始進(jìn)入我國(guó)的中小學(xué)語(yǔ)文教科書。其具有外國(guó)文學(xué)、母語(yǔ)表述的雙重特征，不僅能訓(xùn)練一般的語(yǔ)文技能，還能陶冶情操、培育思維、提高審美能力、拓寬文化視野，對(duì)人才培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。歷史上中小學(xué)語(yǔ)文教科書中的翻譯文學(xué)及其教學(xué)經(jīng)歷了不同的發(fā)展階段，其功能、數(shù)量、體裁、國(guó)別、呈現(xiàn)方式、闡述情形等均存在差異，其在不同階段所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容及所運(yùn)用的教學(xué)方法可為當(dāng)前的翻譯文學(xué)教學(xué)實(shí)踐提供借鑒。
為了考察翻譯文學(xué)在中小學(xué)語(yǔ)文教育中的接受歷程，本書上編從微觀上呈現(xiàn)翻譯文學(xué)教育的接受與闡釋情形，選擇了《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》《魯濱遜漂流記》《*后一課》《項(xiàng)鏈》五篇經(jīng)典文本，梳理其在清末民國(guó)語(yǔ)文教科書中的收錄情況、翻譯版本，以及教育界、文學(xué)界對(duì)其進(jìn)行的多元解讀。下編從宏觀上梳理翻譯文學(xué)教育在清末、民初、新學(xué)制前后、新標(biāo)準(zhǔn)前后、全面抗戰(zhàn)及之后五個(gè)發(fā)展階段的變化過(guò)程，為理解上編的作品解讀提供廣闊的歷史背景。
希望這本書能夠?yàn)榉�譯文學(xué)教育研究提供參考，更能為一線教師解讀翻譯文學(xué)作品以及進(jìn)行翻譯文學(xué)教學(xué)提供豐富的資源。