前言

第一章 語(yǔ)文學(xué)科的文與道

在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四大學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，始終都是教師所追求的目標(biāo)。語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字應(yīng)用的綜合性、實(shí)踐性的課程。語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，在課堂教學(xué)上要側(cè)重于學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的自主探究和自我體驗(yàn)，更多地依靠學(xué)生自身在讀寫(xiě)實(shí)踐中的摸索、積累和體悟，是學(xué)生在教師引導(dǎo)下的自我發(fā)展、自我超越和自我升華的過(guò)程。例如，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀作品的閱讀，披文入情，激發(fā)想象力和創(chuàng)造性，提高人文與審美素養(yǎng)；在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)觀察，激勵(lì)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的個(gè)人見(jiàn)解和獨(dú)特感受，表達(dá)真實(shí)想法。

1．界定分析判斷論證以思維訓(xùn)練為核心的寫(xiě)作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)路徑

2．淘金式閱讀教學(xué)模式

3．小學(xué)作文指導(dǎo)五環(huán)節(jié)教學(xué)模式

第二章 數(shù)學(xué)學(xué)科的數(shù)與術(shù)

在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師在習(xí)慣關(guān)注學(xué)生的知識(shí)、技能目標(biāo)的基礎(chǔ)上，更基于數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀抽象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析等數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展，讓學(xué)生自覺(jué)地用數(shù)學(xué)思維方式和方法去觀察、分析社會(huì)，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，真正做到為形成學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)而教。數(shù)學(xué)的思維方式主要包括：觀察、想象、猜想、驗(yàn)證、比較、歸納、抽象、概括等。比如在概念教學(xué)中要注重概念形成的過(guò)程，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感性材料進(jìn)行認(rèn)識(shí)、分析、抽象和概括，讓學(xué)生經(jīng)歷思維從抽象到具體再到抽象的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生從具體到抽象的思維方法。

1．基于APOS理論的初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)模式

2．初中數(shù)學(xué)概念課三階段四環(huán)節(jié)多方法教學(xué)模式

3．小學(xué)數(shù)學(xué)五學(xué)三動(dòng)教學(xué)模式

第三章 英語(yǔ)學(xué)科的達(dá)與雅

在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，教師既要關(guān)注學(xué)生掌握基本詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)，重視學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項(xiàng)能力的全面提升的基礎(chǔ)上，更要通過(guò)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)培育學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)緊密聯(lián)系真實(shí)生活和社會(huì)實(shí)際的情境，作為學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)的生態(tài)場(chǎng)域；要引導(dǎo)學(xué)生更多地了解和接觸英語(yǔ)國(guó)家各方面的信息，增進(jìn)對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，并在國(guó)際交流中堅(jiān)定文化自信，增強(qiáng)民族自豪感。

1．高中英語(yǔ)過(guò)程性寫(xiě)作教學(xué)模式

2．初中英語(yǔ)記敘文體裁閱讀課教學(xué)模式

3．單元視角下體現(xiàn)核心素養(yǎng)的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)研究從有效輸入到有效輸出的初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課模式探索

第四章 自然學(xué)科的是與真

物、化、生、科學(xué)四門(mén)學(xué)科都屬于自然科學(xué)領(lǐng)域，更強(qiáng)調(diào)學(xué)科觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在這四門(mén)學(xué)科教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)思維和科學(xué)探究的過(guò)程，同時(shí)伴隨著科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任感的發(fā)展過(guò)程和對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)不斷深化的過(guò)程。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要注重把學(xué)科學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活緊密聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生基于證據(jù)和邏輯發(fā)表自己的見(jiàn)解，實(shí)事求是，認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，同時(shí)使學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，熱愛(ài)自然，珍惜生命，具有保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感。

1．基于APOS理論下的化學(xué)概念教學(xué)

2．指向核心素養(yǎng)培育的初中科學(xué)三環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)踐研究

3．三階段主題探究活動(dòng)模式在初中研究課教學(xué)中的實(shí)踐

4．小學(xué)探究型課程之問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)教學(xué)模式

5．基于《教學(xué)基本要求》的科學(xué)探究教學(xué)模式

第五章 藝體學(xué)科的美與健

在音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師要注重通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)與審美感知、創(chuàng)意表達(dá)或藝術(shù)表現(xiàn)，促進(jìn)從不同文化角度對(duì)音樂(lè)藝術(shù)人文內(nèi)涵的理解。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐體驗(yàn)與感悟，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力與創(chuàng)造力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，幫助學(xué)生構(gòu)建起正確的藝術(shù)審美觀。體育學(xué)科強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)能力、健康行為與體育品德核心素養(yǎng)的發(fā)展。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，通過(guò)適切的體育活動(dòng)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生了解和掌握科學(xué)的健身方法和健康行為養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生良好體育精神、體育道德和體育品格的形成。

1．高中藝術(shù)學(xué)科感受、遷徙、創(chuàng)作三環(huán)節(jié)欣賞教學(xué)模式

2．中學(xué)音樂(lè)學(xué)科以賞帶唱三環(huán)節(jié)歌唱教學(xué)模式

3．中學(xué)體育技能課目標(biāo)導(dǎo)向活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)模式

4．美術(shù)單元教學(xué)四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式