??總序
在探究性閱讀中培養(yǎng)學生的審美能力——粵教版必修一《揀麥穗》教學設計與反恩
高中數(shù)學課堂滲透人文內容的實效性初探與思考
含參數(shù)函數(shù)單調性分類的探究
淺談中學數(shù)學學習方法提高數(shù)學學習能力
十五種方法“秒殺”函數(shù)最值
教學相長，互教互學 ——記“互動～發(fā)生式”教學模式下的一堂課“隨機變量的均值與方差”
基于知識心理發(fā)生視角的中學數(shù)學教學設計——以“圓錐曲線定義的應用”一課為例
提高初中數(shù)學有效課堂教學之我見
在課堂教學中培養(yǎng)學生的探索能力 ——談中考開放題的應考能力在平時的培養(yǎng)
感受音樂，發(fā)展技能，提高素養(yǎng) ——高中英語2(必修)Unit 5 Music(Reading)教學案例
情節(jié)英語教學初探 ——用話題故事情節(jié)貫穿初三英語教學的實踐效果
“真光課堂”之高三第一輪復習案例 ——話題寫作Making the news
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者” ——淺談初中英語課堂的興趣教學
對于初中英語課堂導入的思考
平衡“預設”與“放手”，打造高中思想政治課高效課堂
課堂的抓手，能力的土壤——師生參與互動課堂特征分析
形式多樣活而不亂，激活真光歷史課堂——以故事化教學為例
思辨型課堂：高中歷史有效課堂教學的探索
高一歷史課堂的問題設置——以人教版高中歷史必修～第十二課“抗日戰(zhàn)爭”為例
利用合理設問，實施有效教學 ——以“俄國亞歷山大二世改革”的教學為例
廣東文綜地理高考復習誤區(qū)與對策
關于液體壓強教學的一個問題討論
例談有效落實高中化學課堂“過程與方法”目標的策略 ——“化學反應速率和限度”(第一課時)
淺談如何提高課堂教學的有效性——創(chuàng)設真實而有意義的學習情景
例談運用元認知理論，培養(yǎng)學生解題的思維方法
生物課堂教學中的探究性學習在“肺與外界的氣體交換”中的應用
淺議高三生物試卷講評分層教學的實效性
“光合作用的探究歷程”教學案例
探究食品保鮮技術的有效指導——腌制咸蛋案例
“足球腳內側踢球”課的教學設計??