可聽可看可玩可讀的全景西游記,一本值得送給每個(gè)孩子的“新經(jīng)典”名著!立即搶購
定 價(jià):59 元
- 作者:加里·麥西博夫(Gary Mesibov) 著,于松梅,曾剛 譯
- 出版時(shí)間:2019/8/1
- ISBN:9787508094977
- 出 版 社:華夏出版社
- 中圖法分類:G766
- 頁碼:226
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16開
《孤獨(dú)癥譜系障礙學(xué)生課程融合(第2版)》將為教育者提供有關(guān)結(jié)構(gòu)化教學(xué)的基本原理和實(shí)務(wù)操作,并說明如何應(yīng)用這些方法和策略,使學(xué)生在任何課程中都可以無障礙地參與和學(xué)習(xí)。
有孤獨(dú)癥譜系障礙學(xué)生在內(nèi)的學(xué);蚱渌逃h(huán)境,都熱衷于采納結(jié)構(gòu)化教學(xué)這一教學(xué)方法,而《孤獨(dú)癥譜系障礙學(xué)生課程融合(第2版)》作為獨(dú)特的學(xué)習(xí)資源是結(jié)構(gòu)化教學(xué)必備的基礎(chǔ)讀物。
《孤獨(dú)癥譜系障礙學(xué)生課程融合(第2版)》提供了大量有用的建議和支持:
展示如何應(yīng)用結(jié)構(gòu)化教學(xué),呈現(xiàn)學(xué)生的多元需要,如何克服學(xué)習(xí)障礙,實(shí)現(xiàn)成功的差異化教學(xué);
應(yīng)用案例研究和實(shí)例,具體說明如何在早期教育、小學(xué)、中學(xué)及職業(yè)課程中應(yīng)用結(jié)構(gòu)化教學(xué):
提供結(jié)構(gòu)化的物理環(huán)境、日程表、工作系統(tǒng)和視覺信息等必要的結(jié)構(gòu)化教學(xué)要素,解釋如何使用這些要素以促進(jìn)學(xué)生的課程融合,即強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于環(huán)境及事件的理解和意義的建構(gòu)。
《孤獨(dú)癥譜系障礙學(xué)生課程融合:應(yīng)用TEACCH助力融合教育(第2版)》這本書現(xiàn)已譯成中文,即將在中國出版發(fā)行,這是多么美好的一樁事情。≡谖以L問北京的時(shí)候,我遇到了自20世紀(jì)90年代初就將我們的TEACCH方法引進(jìn)中國的很多人,其中就包括孫敦科教授。雖然那次我沒能見到楊曉玲教授,但我知道孫敦科和楊曉玲教授是最早在中國推廣采用TEACCH方法的推動(dòng)者,他們?cè)?0世紀(jì)90年代初便將心理教育量表(PEP)評(píng)估工具引進(jìn)中國。因此,我很榮幸受邀在北京大學(xué)第六醫(yī)院主辦的培訓(xùn)班授課。
如今看到這本書的中文版即將在中國面世,我感到非常興奮。我深知在中國,在此書之前,人們對(duì)TEACCH已經(jīng)有所了解,并運(yùn)用得很好。我現(xiàn)在的希望是,這本書將對(duì)中國讀者擴(kuò)展他們對(duì)TEACCH的知識(shí),提供他們更加有用的策略方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。的確,我在中國見到的研發(fā)小組的成員們,他們充滿了活力、熱情、擁有非凡的技能。尤其令我印象深刻的是,在我觀看和與專業(yè)人員及家長討論有關(guān)TEACCH的時(shí)候,明顯地感到他們對(duì)TEACCH的各種策略有著透徹的了解,并熱衷于這些方法。我認(rèn)為這本探討TEACCH方法和策略的新書將會(huì)在中國收到熱烈的反響。
TEACCH的策略與方法盡管非常有效,且已在中國實(shí)施得非常踴躍,但對(duì)于不熟悉此方法的新手來說,這本新書將是最受歡迎的,也將給中國基于TEACCH策略而展開的干預(yù)項(xiàng)目帶來更多的效益。我認(rèn)為這本書將對(duì)所有對(duì)TEACCH感興趣,想要學(xué)習(xí)更多有關(guān)TEACCH方法的人們和實(shí)施者們有所助益。特別是,近年來由于中國政府已經(jīng)推行了融合教育,因而我希望這本書的出版也會(huì)給融合班級(jí)中工作的教師們帶來切實(shí)的幫助,使所有的兒童都能融在一起而有效地學(xué)習(xí)。這本中文版著作將對(duì)中國及全球的許多孤獨(dú)癥兒童干預(yù)項(xiàng)目產(chǎn)生非常積極的影響。
我熱切地盼望這本書的出版,期待TEACCH在中國后續(xù)實(shí)施的具體實(shí)踐。這本書是延續(xù)中國大陸25年前開展的TEACCH工作的重要一環(huán)。我很高興這本書能成為這一發(fā)展旅程的一部分,我也很榮幸曾有機(jī)會(huì)前往北京講學(xué),并遇到了在過去20年里對(duì)開展此項(xiàng)工作起到至關(guān)重要作用的一些人。
加里·麥西博夫(Gary Mesibov),美國杰出的心理學(xué)家,北卡羅來納大學(xué)榮譽(yù)教授.TEACCH總部前任主任。麥西博夫教授現(xiàn)仍在世界范圍內(nèi)從事講學(xué)、培訓(xùn)、教學(xué)與督導(dǎo)等多項(xiàng)工作。
瑪麗·霍利(Marie Howley),英國北安普頓大學(xué)教育學(xué)院高級(jí)講師,主要研究領(lǐng)域是有特殊教育需要兒童和孤獨(dú)癥兒童的融合教育。曾在英國和美國北卡羅來納州擔(dān)任TEACCH培訓(xùn)師。
西格妮·納福特(Signe Naftel),北卡羅來納大學(xué)教堂山分校TEACCH項(xiàng)目兼職教授。
于松梅,遼寧師范大學(xué)教授,教育學(xué)博士,碩士生導(dǎo)師。中國殘疾入康復(fù)協(xié)會(huì)孤獨(dú)癥康復(fù)專業(yè)委員會(huì)副主任委員,中國精神殘疾人及親友協(xié)會(huì)孤獨(dú)癥工作委員會(huì)專家組成員,北京市孤獨(dú)癥兒童康復(fù)協(xié)會(huì)理事,中國精協(xié)遼寧省孤獨(dú)癥家長社區(qū)服務(wù)站顧問。研究領(lǐng)域?yàn)樘厥鈨和睦頊y量與評(píng)估、孤獨(dú)癥及發(fā)展性障礙兒童心理與教育等。曾榮獲國家、省級(jí)多項(xiàng)榮譽(yù)。主持過全國教育科學(xué)規(guī)劃課題“兒童孤獨(dú)癥及相關(guān)發(fā)育障礙PEP量表中國城市常模的編制研究”及遼寧省教育廳或教育規(guī)劃的多項(xiàng)課題。在心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域的核心學(xué)術(shù)刊物發(fā)表多篇有影響力的學(xué)術(shù)論文。研發(fā)的孤獨(dú)癥譜系障礙兒童發(fā)展評(píng)量工具(C-PEP-3)在國內(nèi)特殊教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。
曾剛,特殊教育學(xué)碩士,現(xiàn)任海南省婦幼保健院發(fā)育行為科教師,主要從事孤獨(dú)癥兒童的早期干預(yù)研究與康復(fù)訓(xùn)練。在國內(nèi)期刊公開發(fā)表數(shù)篇學(xué)術(shù)論文,參與翻譯《應(yīng)用行為分析(ABA)完整教程》。
中文版序
前言
致謝
第一章 孤獨(dú)癥譜系概述
第二章 結(jié)構(gòu)化教學(xué)作為教育方案的基礎(chǔ)
第三章 孤獨(dú)癥譜系障礙學(xué)生課程融合面臨的挑戰(zhàn)
第四章 物理環(huán)境結(jié)構(gòu)化:理解教室的意義
第五章 可視化日程表:發(fā)生什么事情
第六章 工作系統(tǒng):組織和條理化
第七章 視覺信息:增補(bǔ)含義
第八章 綜合闡述
第九章 結(jié)構(gòu)化教學(xué)與其他策略結(jié)合:促進(jìn)課程融合
參考書目
譯后記