經(jīng)典著作《社交故事新編（十周年增訂紀念版）》已載人孤獨癥史，在最新修訂版的前言里我該說些什么呢？四十多年來，我一直致力于幫助孤獨癥和其他發(fā)展性障礙人士，因此請允許我倚老賣老，說一說社交故事在我多年的工作中所產(chǎn)生的效果。讓我們從卡羅爾說起吧�？�羅爾是這世上最有想法、最有創(chuàng)造力、最有洞察力的教育工作者之一（毫不夸張！�。�。我曾有幸與卡羅爾一同參與過不計其數(shù)的活動，也為她在大會的發(fā)言做過主持。她總能令我驚嘆不已，她對孤獨癥人士的體驗有著敏銳的直覺，這使她能夠更深刻地理解哪些知識與支持能最有效地幫助他們。社交故事是卡羅爾了不起的發(fā)明之一，它重塑了孤獨癥的教育與療法；最重要的是，這源自她對她所支持的人們的愛與尊重。她將他們視作一起分享人生的同人，這恰恰是很多教育與治療工作中所缺少的。
　　社交故事傳遞出的“重點干預(yù)法”，是我在多年的孤獨癥研究與咨詢中應(yīng)用最廣的方法，它適合依據(jù)不同理論和采用不同方法的干預(yù)計劃（例如，行為的、發(fā)育的）。在各種類型的學校、家庭、社區(qū)里，家長、兄弟姐妹、專業(yè)人士及輔助教育工作者都使用社交故事。如果說模仿是最真誠的夸贊，那么社交故事絕對是福杯滿溢。社交故事被復(fù)制、改寫、重組，入們需要仔細檢查它們是否符合卡羅爾在結(jié)構(gòu)與應(yīng)用方面對社交故事的具體要求。嚴重違背這一理念的做法之一是將社交故事僅用于糾正行為，而不去提高社交理解�？�羅爾很清楚這件事，因為她是那么地關(guān)心發(fā)展性障礙人士的自尊養(yǎng)成。當然，在促進社交理解方面有重點地進行個性化支持是社交故事的一大標志。
　　很多從業(yè)者把社交故事看得很簡單。其實不然，一絲不茍地按照卡羅爾的標準完成的故事絕對能作為一種優(yōu)質(zhì)的策略來使用。社交故事在教育實踐中行之有效，研究也已證實社交故事是對各年齡段、不同類別的發(fā)展性障礙人士的必備支持。事實上，在這本最新版中，卡羅爾為學齡前兒童加入了兩個章節(jié)（其中一章是關(guān)于如廁的），同時還擴充了每個章節(jié)的內(nèi)容，并加入了一組寫給成人的社交文章。
　　是的，社交故事可以說是一種促進社交理解的有效且有意義的方法，但更深層的目的是通過提高兒童和成人對生活中遇到的社交情景的理解，使他們在日常生活和活動中能夠具備主動參與的能力。社交故事的有效運用遠不止這些——它使得從業(yè)者和家長建立起相互信任的合作關(guān)系。最后，社交故事的終極目標就是：幫助人們成為自主、自信、能干的人。
　　所以，行動起來吧，用社交故事讓你的學生和支持對象看一看你有多愛、多在乎他們。在你的努力下，他們會在這個瘋狂的世界里茁壯成長，并過上幸福的生活。