我國基礎(chǔ)教育課程改革正處于國家推進(jìn)深及教學(xué)實(shí)踐主體自主變革的轉(zhuǎn)型階段，需要面對并解決變革性教學(xué)實(shí)踐的性質(zhì)、自主變革理論、實(shí)踐主體自主變革能力及行動(dòng)路向等一系列理論與實(shí)踐問題�！禕R》 本書立足馬克思主義實(shí)踐觀論析變革性教學(xué)，基于實(shí)驗(yàn)學(xué)校和附屬學(xué)校的實(shí)踐探索、一線教師的理性反思深入研究學(xué)校自主變革理論、教學(xué)實(shí)踐范式、自由自覺教學(xué)生活的形成之道，提出了趨向變革性教學(xué)實(shí)踐常態(tài)化的方略。
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目 錄
序 言
前 言
第一章 教學(xué)實(shí)踐形態(tài)的演化 001
第一節(jié) 原生教學(xué)活動(dòng) 001
第二節(jié) 授受式教學(xué)實(shí)踐 004
第三節(jié) 變革中的教學(xué)實(shí)踐 011
第二章 走近變革性教學(xué)實(shí)踐 023
第一節(jié) 主觀世界的內(nèi)在規(guī)定性 023
第二節(jié) 教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)在變革 031
第三節(jié) 常態(tài)化的變革性教學(xué)實(shí)踐 038
第三章 變革性教學(xué)實(shí)踐的理論取向 047
第一節(jié) 變革性教學(xué)實(shí)踐的若干支持理論 048
第二節(jié) 立論基點(diǎn)：馬克思主義的實(shí)踐觀 079
第三節(jié) 實(shí)踐取向的變革性教學(xué)理論 086
第四章 學(xué)校變革的理論與實(shí)踐 095
第一節(jié) 基于實(shí)驗(yàn)的學(xué)校變革理論 096
第二節(jié) 基于校情的學(xué)校自主變革理論 106
第五章 學(xué)校教學(xué)實(shí)踐范式的建設(shè) 128
第一節(jié) 學(xué)校教學(xué)實(shí)踐范式及相關(guān)概念 128
第二節(jié) 學(xué)校教學(xué)實(shí)踐范式的形成 136
第三節(jié) 教改背景下的教學(xué)范式 142
第六章 教師的教學(xué)生活與專業(yè)發(fā)展 159
第一節(jié) 走向變革性實(shí)踐的教學(xué)生活 159
第二節(jié) 教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與個(gè)人實(shí)踐理論 167
第三節(jié) 逾越教師專業(yè)發(fā)展的“高原期” 177
附錄 適學(xué)取向的中小學(xué)教學(xué)模式選介 190
參考文獻(xiàn) 221
后記 231
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