目錄

導(dǎo)論1

一、研究緣起與研究對(duì)象1

二、研究現(xiàn)狀與研究方法2

三、研究思路與研究?jī)?nèi)容7

四、可能創(chuàng)新與努力空間8

第一章愛(ài)的理性認(rèn)識(shí)10

一、愛(ài)的源流10

（一）語(yǔ)義學(xué)中的愛(ài)10

（二）哲學(xué)中的愛(ài)11

（三）心理學(xué)中的愛(ài)12

（四）社會(huì)學(xué)中的愛(ài)13

（五）宗教中的愛(ài)13

（六）文學(xué)中的愛(ài)14

二、愛(ài)的解析14

（一）愛(ài)的存在：主體、客體、載體14

（二）愛(ài)的發(fā)生：知、情、意、行16

（三）愛(ài)的境界：真、善、美16

第二章愛(ài)與教育的關(guān)系20

一、愛(ài)是教育的動(dòng)力因素20

（一）教育道德性起源論的反思與啟示20

（二）愛(ài)對(duì)教育發(fā)生的意義與作用21

二、愛(ài)是教育超越的支點(diǎn)23

（一）教育量的超越23

（二）教育質(zhì)的超越25

（三）教育史的超越27

三、實(shí)現(xiàn)教育的終極目的需要愛(ài)28

（一）教育的終極目的是學(xué)生的幸福28

（二）愛(ài)是人的基本需要30

（三）實(shí)現(xiàn)學(xué)生的幸福需要愛(ài)33

四、教育促進(jìn)愛(ài)的普及與升華34

（一）愛(ài)的普及與升華需要教育35

（二）教育能夠促進(jìn)愛(ài)的普及與升華36

第三章教育愛(ài)的新視界39

一、教育愛(ài)的內(nèi)涵39

（一）教育愛(ài)是全體教育工作者的愛(ài)39

（二）教育愛(ài)是在整個(gè)教育事業(yè)中的愛(ài)40

（三）教育愛(ài)是具有教育品性的愛(ài)43

二、教育愛(ài)的基本要素48

（一）關(guān)心與教育中的關(guān)心49

（二）責(zé)任與教育中的責(zé)任51

（三）尊重與教育中的尊重54

（四）公平與教育中的公平57

三、教育愛(ài)的獨(dú)特價(jià)值60

（一）實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展60

（二）發(fā)揮教育潛能的動(dòng)力源泉61

第四章教育中愛(ài)的缺失現(xiàn)狀審視63

一、宏觀視域中愛(ài)的缺失現(xiàn)狀審視63

（一）教育目的中愛(ài)的缺憾63

（二）教育體制中愛(ài)的遺落66

（三）教育政策中愛(ài)的疏離69

（四）教育實(shí)踐中愛(ài)的消隱71

二、微觀視域中愛(ài)的缺失現(xiàn)狀審視74

（一）學(xué)校的現(xiàn)狀掃描75

（二）教師的形象透視78

（三）學(xué)生的境遇管窺82

第五章教育中愛(ài)的缺失歸因分析86

一、社會(huì)層面的分析86

（一）自然環(huán)境的多樣與差異86

（二）經(jīng)濟(jì)發(fā)展的落后與不平衡87

（三）政治體制的偏頗與不完善88

二、哲學(xué)維度的考察89

（一）科技理性的僭越和價(jià)值理性的迷失89

（二）功利主義的戕害與教育的工具化91

（三）主體性與教育中的主客對(duì)立93

三、教育自身的追問(wèn)94

（一）負(fù)面教育觀的影響和制約95

（二）應(yīng)試教育的尷尬與無(wú)奈99

（三）教師素質(zhì)和地位的影響101

第六章愛(ài)與教育結(jié)合的實(shí)施策略105

一、環(huán)境的營(yíng)造105

（一）完善經(jīng)濟(jì)體制105

（二）發(fā)揮政治優(yōu)勢(shì)106

（三）健全教育法制107

（四）發(fā)展教育倫理109

（五）高揚(yáng)教育精神110

二、觀念的更新111

（一）學(xué)生是學(xué)習(xí)與創(chuàng)造之靈111

（二）教育是蘊(yùn)含幸福的事業(yè)113

（三）社會(huì)應(yīng)該為教育服務(wù)115

三、實(shí)踐的轉(zhuǎn)向117

（一）政府的實(shí)踐方向117

（二）學(xué)校的實(shí)踐路徑119

（三）教師的實(shí)踐范式121

結(jié)語(yǔ)126

參考文獻(xiàn)128

后記136