隨著大眾旅游時(shí)代的到來，旅游業(yè)已納入經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國戰(zhàn)略，導(dǎo)游作為旅游業(yè)的靈魂，其素質(zhì)和形象直接關(guān)系到旅游行業(yè)的服務(wù)質(zhì)量和整體形象。本教材以培養(yǎng)旅游院校導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生的職業(yè)核心能力為目標(biāo)，吸取了2015年國家旅游局發(fā)布的《全國導(dǎo)游人員資格考試管理辦法》和山東省導(dǎo)游人員資格考試大綱的具體要求，組織了擁有多年一線教學(xué)和編寫經(jīng)驗(yàn)的老師，立足于學(xué)生為主體，教材內(nèi)容設(shè)計(jì)運(yùn)用了“情境教學(xué)法”和“項(xiàng)目教學(xué)法”的理念，將具體的項(xiàng)目教學(xué)與活動(dòng)教學(xué)相結(jié)合，使教學(xué)理論和導(dǎo)游實(shí)踐有機(jī)融合，是一本適合在山東省旅游類院校使用的操作性較強(qiáng)的專業(yè)教程。
　　教材中項(xiàng)目一和項(xiàng)目二圍繞培養(yǎng)導(dǎo)游員基本素質(zhì)的養(yǎng)成和訓(xùn)練設(shè)計(jì)，通過情境再現(xiàn)使學(xué)生了解導(dǎo)游的基本素質(zhì)要求，在能力提升和訓(xùn)練過程中給學(xué)生以啟迪和指導(dǎo)。練習(xí)與評(píng)估使學(xué)生在活動(dòng)中得到體驗(yàn)，在活動(dòng)中感悟。
　　項(xiàng)目三至項(xiàng)目十一的導(dǎo)游詞教學(xué)不同于同類教材中單純的導(dǎo)游詞的呈現(xiàn)，它是以山東省景區(qū)導(dǎo)游詞為基礎(chǔ)，挑選了山東省具有代表性的、著名的5A級(jí)景區(qū)，創(chuàng)設(shè)以不同類型團(tuán)隊(duì)進(jìn)入景區(qū)的情境為線索，結(jié)合實(shí)例，在導(dǎo)游詞創(chuàng)作和講解能力提升方面運(yùn)用豐富多樣的訓(xùn)練方法進(jìn)行教學(xué)。情境導(dǎo)入、路線設(shè)計(jì)、嘗試寫作、訓(xùn)練提升、效果評(píng)估是本教材的基本結(jié)構(gòu)。情景感強(qiáng)、創(chuàng)作靈活、訓(xùn)練方法易操作、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化是其特色。圖文結(jié)合的表現(xiàn)形式，新穎、直觀、生動(dòng)，景點(diǎn)實(shí)景和正文聯(lián)系緊密，豐富了學(xué)生對(duì)景區(qū)的認(rèn)識(shí)。教材設(shè)計(jì)了符合導(dǎo)游實(shí)際、具有代表性的團(tuán)隊(duì)進(jìn)入景區(qū)，讓學(xué)生通過旅游路線設(shè)計(jì)和景區(qū)分析，明確游覽順序和講解重點(diǎn)，加深對(duì)景點(diǎn)的理解，掌握創(chuàng)作導(dǎo)游詞的基本內(nèi)容。在訓(xùn)練過程設(shè)計(jì)上注重可操作性，讓“嘗試寫作”和“講解訓(xùn)練”達(dá)到預(yù)期的目的，使教師的教學(xué)可以更明確、簡便、易操作，能讓學(xué)生積極參與項(xiàng)目活動(dòng)，在項(xiàng)目活動(dòng)中提升能力。
　　在此，感謝在教材編寫過程中給予大力支持的同仁！也衷心感謝全體編撰人員的辛勤付出！
　　由于編寫時(shí)間較短，加上編撰水平有限，教材難免存在遺漏、失誤之處，懇請(qǐng)專家、廣大同行和讀者予以指正，以期改正。