目錄

第一章　導(dǎo) 論 001

一、研究背景與目的 001

二、文獻(xiàn)綜述 003

三、研究方案設(shè)計(jì)及執(zhí)行 015

四、樣本屬性特征 018

第二章　小學(xué)語文教師閱讀教學(xué)自我效能感分析 021

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣自我效能感分析 021

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣自我效能感分析 026

三、提高學(xué)生閱讀能力自我效能感分析 029

四、小學(xué)語文教師閱讀能力評價(jià)自我效能感分析 052

五、其他自我效能感分析 068

第三章　小學(xué)語文教師閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析 074

一、各類熱門閱讀教學(xué)模式掌握情況分析 074

二、日常閱讀教學(xué)情況分析 087

第四章　小學(xué)語文教師閱讀策略教學(xué)執(zhí)行情況分析 095

一、培養(yǎng)預(yù)測閱讀內(nèi)容策略情況分析 095

二、培養(yǎng)聯(lián)結(jié)背景經(jīng)驗(yàn)策略情況分析 097

三、培養(yǎng)討論策略情況分析 100

四、培養(yǎng)建立結(jié)構(gòu)圖策略情況分析 105

五、培養(yǎng)自我提問策略情況分析 107

六、培養(yǎng)總結(jié)概括策略情況分析 109

七、小結(jié) 111

第五章　小學(xué)語文教師閱讀的閱讀策略使用情況分析 113

一、元認(rèn)知監(jiān)控策略使用情況分析 113

二、復(fù)述策略使用情況分析 130

三、小學(xué)語文教師結(jié)構(gòu)策略的使用 139

四、可視化策略使用情況分析 143

五、猜測策略使用情況分析 148

六、其他策略使用情況分析 153

七、小結(jié) 167

第六章　小學(xué)語文教師閱讀教學(xué)環(huán)境分析 169

一、小學(xué)語文教師對學(xué)校閱讀教學(xué)環(huán)境的認(rèn)知分析 169

二、小學(xué)語文教師對家長重視孩子閱讀的認(rèn)知分析 172

三、小學(xué)語文教師對家庭閱讀情況的觀點(diǎn)分析 174

四、小學(xué)語文教師對同事閱讀教學(xué)態(tài)度的評價(jià)分析 176

五、小學(xué)語文教師對同事重視閱讀教學(xué)原因的認(rèn)知分析 179

六、小學(xué)語文教師對同事閱讀教學(xué)困惑的認(rèn)知分析 181

七、小學(xué)語文教師對社會(huì)閱讀重視程度的認(rèn)知分析 183

八、小學(xué)語文教師對社會(huì)閱讀現(xiàn)狀的認(rèn)知分析 185

九、小學(xué)語文教師對閱讀教學(xué)技能受益方面的認(rèn)知分析 188

十、小學(xué)語文教師曾系統(tǒng)學(xué)習(xí)的教育教學(xué)相關(guān)內(nèi)容情況分析 191

十一、小學(xué)語文教師對提高閱讀教學(xué)水平相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容的認(rèn)知分析 194

十二、小學(xué)語文教師閱讀的媒介使用情況分析 196

十三、小學(xué)語文教師閱讀書籍的類型分析 199

十四、小學(xué)語文教師閱讀時(shí)間長度分析 201

第七章　小學(xué)語文教師閱讀教學(xué)專業(yè)發(fā)展的調(diào)研結(jié)論與

　　　　存在的問題 204

一、閱讀教學(xué)自我效能感 204

二、熱點(diǎn)閱讀教學(xué)模式掌握情況 205

三、閱讀教學(xué)執(zhí)行情況 206

四、閱讀策略教學(xué)執(zhí)行情況 206

五、日常閱讀策略執(zhí)行情況 207

六、閱讀教學(xué)環(huán)境 207

第八章　總結(jié)與建議：走上閱讀教學(xué)專業(yè)化道路 210

一、建立有效激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化語文教師專業(yè)意識(shí) 210

二、構(gòu)建閱讀教學(xué)教師培訓(xùn)課程體系，促進(jìn)職前職后一體化 211

三、促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化，教師閱讀教學(xué)有據(jù)可依 215

參考文獻(xiàn) 218

附　　錄 221

小學(xué)語文教師閱讀教學(xué)基本情況調(diào)查問卷 221