目前，有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教材版本非常多，特別是近年來，隨著國家大力發(fā)展高職教育，一批專門為高職高專學(xué)生編寫的經(jīng)濟(jì)學(xué)教材也應(yīng)運(yùn)而生。但是這些高職高專經(jīng)濟(jì)學(xué)類教材有一些共同的不足：第一，不太符合高職高專教育特色。高職高專經(jīng)濟(jì)學(xué)教材的體系大多沿用了傳統(tǒng)本科教材《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》的體系，新編教材基本上是本科教材的壓縮版，理論偏深，實(shí)踐性內(nèi)容嚴(yán)重不足。第二，教材編寫體例陳舊。高職高專經(jīng)濟(jì)學(xué)教材大多數(shù)沿用傳統(tǒng)的章節(jié)編排方式，實(shí)操類練習(xí)題或案例分析題很少。第三，實(shí)踐性不強(qiáng)。高職高專經(jīng)濟(jì)學(xué)教材在編寫過程中沒有真正做到校企合編、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，與高職高專院校專業(yè)設(shè)置緊密聯(lián)系生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線的實(shí)際要求不相適應(yīng)。
　　為此，本書的編寫嚴(yán)格按照高職高專教材編寫要求，大膽創(chuàng)新編寫模式，理論緊密聯(lián)系實(shí)際。我們充分考慮了高職高專學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和案例導(dǎo)入的方式編寫本書，滿足了高職高專院校教材建設(shè)的需求。
　　經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)是高職高專院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，重在培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的理解和運(yùn)用能力，而“以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”的編寫體系正好可以解決“目前高職高專經(jīng)濟(jì)學(xué)教材難以提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力”的問題，讓教師們能在教學(xué)實(shí)施過程中，使理論和實(shí)踐很好地相結(jié)合，利用具體任務(wù)在“教”“學(xué)”“練”中使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本思維方式，達(dá)到高職高專應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求。
　　本書共11個(gè)項(xiàng)目，有34個(gè)任務(wù)。項(xiàng)目1-項(xiàng)目8為微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容，主要有“走進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”“無形的手”“花錢的訣竅”“盈利的秘密”“付出的成本”“競(jìng)爭(zhēng)和壟斷”“收入分配的奧秘”“市場(chǎng)失靈”；項(xiàng)目9-項(xiàng)目11為宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容，主要有“推開宏觀經(jīng)濟(jì)之窗”“認(rèn)識(shí)失業(yè)與通貨膨脹”“逆向行事的宏觀調(diào)控”。本書由湖北財(cái)稅職業(yè)學(xué)院的骨干教師參與討論和編寫，其中項(xiàng)目1~項(xiàng)目5由駱俊編寫，項(xiàng)目6-項(xiàng)目7由汪飆編寫，項(xiàng)目8由魯艷編寫，項(xiàng)目9-項(xiàng)目10由程小玲編寫，項(xiàng)目11由姚滿紅編寫。
　　本書的特色與創(chuàng)新之處主要如下：
　　1.精選教學(xué)內(nèi)容，重構(gòu)編排體系，契合高職高專學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)
　　首先，精選內(nèi)容，化解難點(diǎn)，降低難度。本書刪除了以往同類教材中一些較難且與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不緊密的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)和一些繁瑣的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論推導(dǎo)，用了大量的圖形和表格來直觀闡述，編寫過程中力求做到通俗易懂，降低難度，適應(yīng)高職高專學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn)。
　　其次，重構(gòu)編排體系，變“章”和“節(jié)”為“項(xiàng)目”和“任務(wù)”。本書在每個(gè)項(xiàng)目上采用案例導(dǎo)入，每個(gè)項(xiàng)目有多個(gè)任務(wù)；在每個(gè)任務(wù)上采用“任務(wù)描述”提出問題，然后通過“任務(wù)精講”來講述每個(gè)任務(wù)對(duì)應(yīng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，最后通過課堂提問和與學(xué)生討論任務(wù)來解決“任務(wù)描述”中提到的問題。這樣的體系更契合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。
　　2.設(shè)置多個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化思維能力，提高學(xué)習(xí)興趣
　　為培養(yǎng)思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，本書加入了大量的“小案例”“小知識(shí)”等環(huán)節(jié)。本書正是本著“提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)到實(shí)用且必要的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論”的宗旨來編寫的。
　　3.案例導(dǎo)入，融理論于實(shí)際，內(nèi)容更有實(shí)用性和針對(duì)性
　　每個(gè)項(xiàng)目通過案例導(dǎo)入到任務(wù)，每個(gè)任務(wù)穿插大量經(jīng)典案例，案例均來自歷史上重要的經(jīng)濟(jì)學(xué)事件或我們身邊普通的經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)象，或者是企業(yè)中的經(jīng)濟(jì)學(xué)問題，有很強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)這些案例的學(xué)習(xí)，有助于加深學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　本書在編寫的過程中借鑒了目前已出版的國內(nèi)外西方經(jīng)濟(jì)學(xué)優(yōu)秀教材、專著等相關(guān)資料，引用了一些有關(guān)的內(nèi)容和研究成果，在此我們一并表示感謝。由于編者水平有限，加上時(shí)間倉促，書中難免有很多不足甚至錯(cuò)誤，敬請(qǐng)批評(píng)指正。