目前，有關經(jīng)濟學的教材版本非常多，特別是近年來，隨著國家大力發(fā)展高職教育，一批專門為高職高專學生編寫的經(jīng)濟學教材也應運而生。但是這些高職高專經(jīng)濟學類教材有一些共同的不足：第一，不太符合高職高專教育特色。高職高專經(jīng)濟學教材的體系大多沿用了傳統(tǒng)本科教材《西方經(jīng)濟學》的體系，新編教材基本上是本科教材的壓縮版，理論偏深，實踐性內容嚴重不足。第二，教材編寫體例陳舊。高職高專經(jīng)濟學教材大多數(shù)沿用傳統(tǒng)的章節(jié)編排方式，實操類練習題或案例分析題很少。第三，實踐性不強。高職高專經(jīng)濟學教材在編寫過程中沒有真正做到校企合編、產(chǎn)學研相結合，與高職高專院校專業(yè)設置緊密聯(lián)系生產(chǎn)、建設、服務、管理一線的實際要求不相適應。
　　為此，本書的編寫嚴格按照高職高專教材編寫要求，大膽創(chuàng)新編寫模式，理論緊密聯(lián)系實際。我們充分考慮了高職高專學生的認知特點，采用任務驅動和案例導入的方式編寫本書，滿足了高職高專院校教材建設的需求。
　　經(jīng)濟學基礎是高職高專院校經(jīng)濟管理類專業(yè)的基礎課程，重在培養(yǎng)學生在實踐中對經(jīng)濟學原理的理解和運用能力，而“以項目為導向，以任務為驅動”的編寫體系正好可以解決“目前高職高專經(jīng)濟學教材難以提高學生對所學知識的實踐運用能力”的問題，讓教師們能在教學實施過程中，使理論和實踐很好地相結合，利用具體任務在“教”“學”“練”中使學生達到教學目標，讓學生通過對經(jīng)濟學基礎課程的學習掌握經(jīng)濟學的基本思維方式，達到高職高專應用型人才的培養(yǎng)要求。
　　本書共11個項目，有34個任務。項目1-項目8為微觀經(jīng)濟學的內容，主要有“走進經(jīng)濟學”“無形的手”“花錢的訣竅”“盈利的秘密”“付出的成本”“競爭和壟斷”“收入分配的奧秘”“市場失靈”；項目9-項目11為宏觀經(jīng)濟學的內容，主要有“推開宏觀經(jīng)濟之窗”“認識失業(yè)與通貨膨脹”“逆向行事的宏觀調控”。本書由湖北財稅職業(yè)學院的骨干教師參與討論和編寫，其中項目1~項目5由駱俊編寫，項目6-項目7由汪飆編寫，項目8由魯艷編寫，項目9-項目10由程小玲編寫，項目11由姚滿紅編寫。
　　本書的特色與創(chuàng)新之處主要如下：
　　1.精選教學內容，重構編排體系，契合高職高專學生認知特點
　　首先，精選內容，化解難點，降低難度。本書刪除了以往同類教材中一些較難且與現(xiàn)實聯(lián)系不緊密的經(jīng)濟學知識和一些繁瑣的經(jīng)濟學理論推導，用了大量的圖形和表格來直觀闡述，編寫過程中力求做到通俗易懂，降低難度，適應高職高專學生的認知水平和特點。
　　其次，重構編排體系，變“章”和“節(jié)”為“項目”和“任務”。本書在每個項目上采用案例導入，每個項目有多個任務；在每個任務上采用“任務描述”提出問題，然后通過“任務精講”來講述每個任務對應的經(jīng)濟學知識點，最后通過課堂提問和與學生討論任務來解決“任務描述”中提到的問題。這樣的體系更契合學生的認知規(guī)律，具有很強的實用性。
　　2.設置多個環(huán)節(jié)，強化思維能力，提高學習興趣
　　為培養(yǎng)思維能力，增強學習興趣，擴大知識面，本書加入了大量的“小案例”“小知識”等環(huán)節(jié)。本書正是本著“提高學生學習興趣，讓學生學到實用且必要的經(jīng)濟學理論”的宗旨來編寫的。
　　3.案例導入，融理論于實際，內容更有實用性和針對性
　　每個項目通過案例導入到任務，每個任務穿插大量經(jīng)典案例，案例均來自歷史上重要的經(jīng)濟學事件或我們身邊普通的經(jīng)濟學現(xiàn)象，或者是企業(yè)中的經(jīng)濟學問題，有很強的針對性和現(xiàn)實意義。對這些案例的學習，有助于加深學生對經(jīng)濟學理論的認識和理解，提高學生的學習興趣。
　　本書在編寫的過程中借鑒了目前已出版的國內外西方經(jīng)濟學優(yōu)秀教材、專著等相關資料，引用了一些有關的內容和研究成果，在此我們一并表示感謝。由于編者水平有限，加上時間倉促，書中難免有很多不足甚至錯誤，敬請批評指正。