人文素養(yǎng)名篇導(dǎo)讀/高等院校人文素養(yǎng)教育“十三五”規(guī)劃教材
定 價(jià)：38 元
叢書(shū)名：高等院校人文素養(yǎng)教育“十三五”規(guī)劃教材
- 作者：呂桂蘭，張虹 編
- 出版時(shí)間：2016/8/1
- ISBN：9787113220754
- 出 版 社：中國(guó)鐵道出版社
- 中圖法分類(lèi)：G40-012
- 頁(yè)碼：133
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開(kāi)本：16開(kāi)
《人文素養(yǎng)名篇導(dǎo)讀/高等院校人文素養(yǎng)教育“十三五”規(guī)劃教材》共分九個(gè)單元，其中第九單元為自讀單元。第一單元重在呈現(xiàn)目前大學(xué)生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀，以引發(fā)對(duì)大學(xué)生人文教育的關(guān)注；第二單元旨在引導(dǎo)大學(xué)生思考上大學(xué)求學(xué)的目的以及了解大學(xué)的功能；第三單元從哲學(xué)的層面探討人的特質(zhì)、人生的意義和境界：第四單元重點(diǎn)探討人與他人、人與社會(huì)、人與國(guó)家的關(guān)系；第五單元著重探討人類(lèi)與自然和諧共生的關(guān)系；第六單元和第七單元從情感層面探討友情和愛(ài)情；第八單元主要從處理人與自我的關(guān)系角度探討?yīng)毩⑷烁竦慕�；第九單元�(jiǎng)t主要側(cè)重于對(duì)目前大學(xué)生存在的一些具體問(wèn)題給予相應(yīng)的指引。
《人文素養(yǎng)名篇導(dǎo)讀/高等院校人文素養(yǎng)教育“十三五”規(guī)劃教材》適合作為高等院�！叭宋乃仞B(yǎng)”方向課程教材，也可供普通讀者提高人文素養(yǎng)使用。
第一單元 人文素養(yǎng)是立身之本
◎?qū)дZ(yǔ)
◎文選
寫(xiě)在前面的話
論教育之宗旨
◎案例討論
◎拓展閱讀
科學(xué)與人生
比“聰明”更重要的是“善良”
第二單元 我的大學(xué)——大學(xué)之大
◎?qū)дZ(yǔ)
◎文選
論教育
成為一個(gè)不惑、不憂、不懼的人
青春
◎案例討論
迷途
◎拓展閱讀
曾國(guó)藩家書(shū)
內(nèi)心強(qiáng)大，直面人生
在“南桔村”留學(xué)
與竺可楨校長(zhǎng)一起三問(wèn)大學(xué)教育
第三單元 “人”是尋求意義的生物
◎?qū)дZ(yǔ)
◎文選
人性分析
人是尋求意義的生物
人生的意義及人生中的境界
◎案例討論
刑場(chǎng)上的婚禮
◎拓展閱讀
人生的意義與價(jià)值
幸福、獻(xiàn)身和意義
重于生命的自由
馬斯洛需求層次理論
第四單元 “我”很重要——自我·他人·社會(huì)
◎?qū)дZ(yǔ)
◎文選
我很重要
你是人
我對(duì)人類(lèi)社會(huì)公理的敬畏
◎案例討論
法庭上原告向犯人深鞠三躬
拓展閱讀
少年中國(guó)說(shuō)
第五單元 人與自然和諧共生
◎?qū)дZ(yǔ)
◎文選
像山那樣思考
人畜共居的村莊
◎案例討論
人類(lèi)的困境——爆炸式發(fā)展的惡果
◎拓展閱讀
瓦爾登湖（節(jié)選）
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與個(gè)體幸福
第六單元 尋找精神小村落——友誼
◎?qū)дZ(yǔ)
◎文選
論友誼
學(xué)會(huì)珍惜（節(jié)選）
◎案例討論
馬克思和恩格斯的友誼
◎拓展閱讀
交往的質(zhì)量
第七單元 因?yàn)閻?ài)情更美好
◎?qū)дZ(yǔ)
◎文選
論愛(ài)情
蘇霍姆林斯基給女兒的信
◎案例討論
誰(shuí)念西風(fēng)獨(dú)自涼
馬克思與燕妮
一封求助信
◎拓展閱讀
愛(ài)的藝術(shù)
第八單元 成就自己的精神世界——構(gòu)建獨(dú)立人格
◎?qū)дZ(yǔ)
◎文選
周?chē)?guó)平散文選讀
談獨(dú)立思考
◎案例討論
電視劇《我的父親母親》故事梗概
◎拓展閱讀
我的信念
叔本華論孤獨(dú)（節(jié)選）
第九單元 學(xué)會(huì)智慧生活——自知·自勵(lì)（文摘·書(shū)摘）
自我意識(shí)與個(gè)人成長(zhǎng)
看破紅塵
情商（摘編）
書(shū)單推薦
