本書從江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校多年來構(gòu)建積極德育模式的探索和實踐出發(fā)，結(jié)合積極心理學(xué)的相關(guān)理論，系統(tǒng)地論述了職業(yè)學(xué)校思想道德教育基礎(chǔ)、依據(jù)、理念和策略，從積極認(rèn)知、積極養(yǎng)成、積極關(guān)系、積極體驗、積極團(tuán)隊、積極文化、積極管理等方面詳細(xì)闡述了構(gòu)建職業(yè)學(xué)校積極德育模式的有效途徑。本書倡導(dǎo)將積極心理學(xué)與傳統(tǒng)道德教育結(jié)合起來，以積極認(rèn)知、積極行為、積極關(guān)系、積極體驗等作為學(xué)生美德培養(yǎng)的重要途徑與手段，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，為其幸福人生奠定基礎(chǔ)。本書融入學(xué)校構(gòu)建積極德育模式實踐中的成功案例，理論聯(lián)系實際，對職業(yè)學(xué)校德育工作具有較強(qiáng)的借鑒作用。
本書基于創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式視角，提出建構(gòu)積極教育?幸福人生現(xiàn)代職業(yè)教育理念。通過積極德育塑人品，積極教學(xué)育人才，積極實踐繪人生，努力創(chuàng)設(shè)積極的育人環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動獲取從事職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需的知識和技能，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，拓展學(xué)生的潛能和特長，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德操守和溝通協(xié)調(diào)能力，形成積極的人格品質(zhì)和人生態(tài)度，獲得把握幸福人生的能力。本書立足于積極心理學(xué)、積極教育學(xué)和多元智能理論，主要以學(xué)校教育教學(xué)管理案例的形式，總結(jié)和提煉積極職業(yè)教育各方面的實踐與探索成果。
主編簡介:潘永惠，男，1972年8月出生，江蘇江陰人，教授，工學(xué)博士。江蘇省333工程中青年科學(xué)技術(shù)帶頭人培養(yǎng)對象，江蘇省青藍(lán)工程中青年學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)對象，江蘇省職業(yè)教育領(lǐng)軍人才培養(yǎng)對象，無錫市教育名家培養(yǎng)對象，中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會理事，江蘇省信息融合軟件工程技術(shù)研發(fā)中心負(fù)責(zé)人，江陰市科協(xié)常委，江陰市翻譯協(xié)會會長�，F(xiàn)任江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校黨委書記、校長，主持學(xué)校全面工作。近年來承擔(dān)各級縱、橫向課題20多項，發(fā)表學(xué)術(shù)論文50余篇，其中EI收錄10多篇，獲發(fā)明專利和軟件著作權(quán)6項，出版編著5部。獲江蘇省職業(yè)教育教學(xué)成果特等獎、江蘇省高等教育教學(xué)成果一等獎、全國示范性職業(yè)院校公開課程大賽一等獎、江蘇省高校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、無錫市優(yōu)秀教育工作者、江陰市科技進(jìn)步獎和江陰市名校長等多項榮譽(yù)。
張寅，男，漢族，1974年9月出生，江蘇江陰人，中共黨員，工程碩士，高級講師�，F(xiàn)任江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校副校長，負(fù)責(zé)學(xué)校德育、安全、團(tuán)委工作，分管學(xué)工處、安保處、團(tuán)委。近年來主持省市級德育課題2項，先后在《中國教育報》《江蘇教育研究》等報刊雜志發(fā)表論文10余篇，曾獲無錫市德育先進(jìn)工作者，獲國家教學(xué)成果二等獎1項，江蘇省教學(xué)成果特等獎1項。
陳尊雷，男，漢族，1974年11月出生，江蘇徐州人，中共黨員，高級講師。江蘇省職業(yè)教育領(lǐng)軍人才培養(yǎng)對象，徐州市職業(yè)教育名特優(yōu)教師培養(yǎng)對象，現(xiàn)任徐州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)工業(yè)學(xué)校副校長（主持工作）。曾獲江蘇省職業(yè)院校語文優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎，主持省級課題1項，參與省級課題2項，發(fā)表10余篇論文并獲獎。
目 錄
第一章 職業(yè)學(xué)校思想道德教育基礎(chǔ)與依據(jù)
第一節(jié) 國內(nèi)外思想道德教育發(fā)展
一、國外道德教育理論
二、國內(nèi)道德教育理論發(fā)展
第二節(jié) 職業(yè)學(xué)校思想道德教育現(xiàn)狀
一、思想道德教育應(yīng)用理論缺乏
二、思想道德教育傳統(tǒng)觀念消極
三、思想道德教育教學(xué)形式單調(diào)
第三節(jié) 職業(yè)學(xué)校思想道德教育依據(jù)
一、中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)
二、中等職業(yè)學(xué)校德育大綱
三、中等職業(yè)學(xué)校德育課程標(biāo)準(zhǔn)
第二章 職業(yè)學(xué)校積極道德教育理念與策略
第一節(jié) 積極心理學(xué)與道德教育
一、積極心理學(xué)
二、積極心理學(xué)視域下的道德教育
第二節(jié) 積極道德教育基本理念與主要特征
一、積極道德教育基本理念
二、積極道德教育主要特征
第三節(jié) 職業(yè)學(xué)校積極道德教育策略與模式構(gòu)建
一、職業(yè)學(xué)校道德教育策略
二、職業(yè)學(xué)校積極道德教育模式構(gòu)建
第三章 積極認(rèn)知：積極德育的孕育基礎(chǔ)
第一節(jié) 積極認(rèn)知概述
一、積極認(rèn)知的基本內(nèi)涵
二、積極認(rèn)知的基本功能
三、積極認(rèn)知的基本內(nèi)容
第二節(jié) 職業(yè)學(xué)校學(xué)生積極認(rèn)知模式構(gòu)建
一、心理引導(dǎo)
二、課程引領(lǐng)
三、家庭教育
第三節(jié) 積極認(rèn)知案例：青愛小屋
第四章 積極養(yǎng)成：積極德育的培養(yǎng)核心
第一節(jié) 積極品質(zhì)概述
一、積極品質(zhì)包含的具體內(nèi)容
二、品質(zhì)培養(yǎng)是職業(yè)教育的重要組成部分
三、職校學(xué)生思想品質(zhì)現(xiàn)狀分析
四、職校學(xué)生應(yīng)具有的積極品質(zhì)
第二節(jié) 職校學(xué)生積極品質(zhì)養(yǎng)成途徑
一、積極教育班會課
二、行為養(yǎng)成教育
第三節(jié) 積極品質(zhì)養(yǎng)成典型案例
案例一：行為鑄德
案例二：勞動礪德
第五章 積極關(guān)系：積極德育的實施保障
第一節(jié) 積極關(guān)系概述
一、人際關(guān)系理論
二、積極關(guān)系的基本內(nèi)涵
三、積極關(guān)系的基本功能
四、積極關(guān)系的社交技能
第二節(jié) 職業(yè)學(xué)校學(xué)生積極關(guān)系主要內(nèi)容
一、親子關(guān)系
二、師生關(guān)系
三、同伴關(guān)系
第三節(jié) 積極關(guān)系典型案例
案例一：家長學(xué)校
案例二：積極課堂
第六章 積極體驗：積極德育的實現(xiàn)途徑
第一節(jié) 積極體驗概述
一、積極體驗內(nèi)涵
二、積極體驗重要意義
第二節(jié) 職業(yè)學(xué)校積極體驗的實踐探索
一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生積極體驗現(xiàn)狀與分析
二、職業(yè)學(xué)校學(xué)生積極體驗的實踐探索
第三節(jié) 積極體驗典型案例
案例一：基于積極教育理念下的社團(tuán)工作
案例二：雙軌并行·三層遞進(jìn)·四項結(jié)合 創(chuàng)業(yè)教育模式
第七章 積極團(tuán)隊：積極德育的推進(jìn)力量
第一節(jié) 積極教育呼喚積極教師
一、積極的教師團(tuán)隊可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長
二、積極的教師團(tuán)隊可以促進(jìn)教師的精神成長
第二節(jié) 積極教師應(yīng)具有的品質(zhì)
一、積極的情感素質(zhì)
二、積極的教育期望
三、積極的語言風(fēng)格
四、積極的評價態(tài)度
第三節(jié) 積極教師隊伍建設(shè)策略
一、堅持三個統(tǒng)一，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)
二、強(qiáng)化兩種意識，提升教師專業(yè)素養(yǎng)
三、著力四大舉措，提升教師職業(yè)幸福
第四節(jié) 積極教師隊伍建設(shè)案例：多措并舉，精心打造積極教育教師團(tuán)隊
第八章 積極文化：積極德育的育人環(huán)境
第一節(jié) 職業(yè)教育德育管理與校園文化的關(guān)系
一、職業(yè)教育德育與校園文化的關(guān)系
二、職業(yè)教育校園文化的育人功能
三、職業(yè)教育校園文化育人的特點
第二節(jié) 職業(yè)學(xué)校校園文化頂層設(shè)計
一、職業(yè)學(xué)校校園文化的內(nèi)涵
二、金字塔式職業(yè)學(xué)校校園文化創(chuàng)新設(shè)計
第三節(jié) 積極教育理念下校園文化建設(shè)案例
第九章 積極管理：積極德育的實踐智慧
第一節(jié) 職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理概述
一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理的基本內(nèi)涵
二、職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理的基本原則
三、職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理的主要內(nèi)容及要求
四、職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理存在的主要問題
第二節(jié) 積極管理職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理的新視角
一、學(xué)生管理工作理念的轉(zhuǎn)變
二、構(gòu)建職業(yè)學(xué)校學(xué)生積極管理體系
三、豐富學(xué)生思想教育內(nèi)容
四、建立學(xué)生自我管理機(jī)制
五、關(guān)注學(xué)生心理健康
六、校企合作，全程育人
第三節(jié) 職業(yè)學(xué)校積極管理案例
案例一：四位一體中職心理健康教育體系構(gòu)建
案例二：基于綠網(wǎng)手機(jī)的職校生手機(jī)管理
案例三：積極的學(xué)生德育評價積極德育素質(zhì)積點
案例四：二三四五頂崗實習(xí)管理模式的創(chuàng)新實踐
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