序
前言
第1章 引言
1.1 工程類專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求
1.1.1 工程教育專業(yè)認(rèn)證
1.1.2 新工科研究與實(shí)踐
1.1.3 知識(shí)經(jīng)濟(jì)新時(shí)代
1.2 應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律
1.2.1 應(yīng)用型人才的本質(zhì)特征
1.2.2 應(yīng)用型人才能力形成機(jī)理
1.2.3 應(yīng)用型人才能力培養(yǎng)路徑
1.3 高校文化傳承和特色人才培養(yǎng)目標(biāo)
1.3.1 文化傳承是高校職能
1.3.2 大學(xué)文化的育人功能
1.3.3 水文化孕育特色人才培養(yǎng)目標(biāo)
本章小結(jié)
第2章 SWH-CDIO-E工程教育模式頂層設(shè)計(jì)
2.1 SWH-CDIO-E工程教育模式內(nèi)涵
2.1.1 CDIO
2.1.2 SWH
2.1.3 E
2.1.4 SWH-CDl0-E工程教育模式
2.2 SWH-CDIO-E工程教育模式核心內(nèi)容
2.2.1 SWH-CDl0-E愿景
2.2.2 SWH-CDl0-E能力大綱
2.2.3 SWH-CDl0-E標(biāo)準(zhǔn)
本章小結(jié)
第3章 SWH-CDIO-E工程教育模式實(shí)施
3.1 搭建四大能力平臺(tái)
3.1.1 職業(yè)核心能力(軟技能)平臺(tái)
3.1.2 工程基礎(chǔ)能力平臺(tái)
3.1.3 專業(yè)基本能力平臺(tái)
3.1.4 專業(yè)綜合能力平臺(tái)
3.2 構(gòu)建三個(gè)體系
3.2.1 能力取向的知識(shí)教育體系
3.2.2 實(shí)踐導(dǎo)向的全程能力訓(xùn)練與測(cè)評(píng)體系
3.2.3 素質(zhì)取向的軟技能養(yǎng)成教育體系
3.3 改革課堂教學(xué)模式
3.3.1 項(xiàng)目制教學(xué)模式(project based learning，PBL)
3.3.2 翻轉(zhuǎn)課堂與混合式教學(xué)模式
3.3.3 知識(shí) 技能 態(tài)度(KSA)三位-體考核
本章小結(jié)
第4章 SWH-CDIO-E工程教育模式保障
4.1 制度建設(shè)與教學(xué)文化
4.1.1 教學(xué)管理制度
4.1.2 教學(xué)文化
4.2 教師教育教學(xué)能力提高
4.2.1 教師個(gè)人能力
4.2.2 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
4.3 開(kāi)放的一體化實(shí)踐場(chǎng)所