怎樣引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)?這既是一個(gè)牽動(dòng)天下千千萬(wàn)萬(wàn)“望子成龍…‘望女成鳳，，的父母的大難題，也是多少年來(lái)人們苦苦思索、孜孜探求的課題。在對(duì)這一難題、課題的不斷探索中，不乏理論研究者、理性思考者，也有言傳身教者、著書(shū)立說(shuō)者。日前，一部《孩子成長(zhǎng)中的56個(gè)怎么辦》（以下簡(jiǎn)稱《孩子，把你的手給我》）書(shū)稿擺到了我的案頭，引發(fā)了我拜讀的濃厚興趣。之所以感興趣，是因?yàn)槲蚁肟纯此�是怎樣詮釋、回答這一難題、課題的。我?guī)缀跏且粴夂浅傻刈x完了此書(shū)。掩卷之后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)：《孩子請(qǐng)把你的手給我》一書(shū)立論正確，觀點(diǎn)新穎，思路清晰，論述充分，對(duì)破解這一難題、課題交上了一份不錯(cuò)的答卷。依本人之愚見(jiàn)，《孩子，把你的手給我》一書(shū)的成功之處，或者說(shuō)值得肯定之處，可以概括為以下四點(diǎn)：
　　素質(zhì)主旨，貫穿全書(shū)。如果說(shuō)在當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)社會(huì)領(lǐng)域發(fā)展是硬道理，那么在新世紀(jì)教育領(lǐng)域?qū)嵤┧刭|(zhì)教育，不斷而切實(shí)地提高被教育者的綜合素質(zhì)，乃是引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)的硬道理。本書(shū)作者深曉此理，本著既授之魚(yú)、更授之以漁的基本思路，毫不吝嗇地運(yùn)用大量筆墨，著力闡述諸如如何激發(fā)上進(jìn)心、如何學(xué)會(huì)自強(qiáng)自立、如何培養(yǎng)道德品質(zhì)、如何養(yǎng)成良好習(xí)慣、如何維護(hù)心理健康、如何掌握學(xué)習(xí)方法等一系列素質(zhì)教育問(wèn)題。其中，既有理論的點(diǎn)撥，又有精彩的論述，還有古今中外生動(dòng)典型案例的佐證。盡管近年來(lái)通過(guò)學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的共同努力，大力崇尚、開(kāi)展素質(zhì)教育的大氣候、大趨勢(shì)已然形成，但是要完全、徹底地消除千百年來(lái)應(yīng)試教育的傳統(tǒng)習(xí)慣勢(shì)力的消極影響仍然任重道遠(yuǎn)。為此，本書(shū)作者不遺余力地點(diǎn)擊引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)的要害“穴位”——素質(zhì)教育，為沖破至今仍有巨大慣性反彈和廣泛潛在市場(chǎng)的應(yīng)試教育的迷霧疊嶂，開(kāi)辟進(jìn)行素質(zhì)教育、引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)的一片藍(lán)天做出了不懈努力和應(yīng)有貢獻(xiàn)。素質(zhì)教育這一主旨，猶如一條主線、紅線，貫穿于作者撰寫(xiě)《孩子，把你的手給我》一書(shū)的全過(guò)程，滲透于全書(shū)的字里行間。此其一。
　　內(nèi)容翔實(shí)，設(shè)問(wèn)即答。盡管《孩子，把你的手給我》一書(shū)篇幅不短，部頭不小，但卻讓人愛(ài)看、耐讀。其原因無(wú)非有二：一是內(nèi)容翔實(shí)、具體。書(shū)中所述均來(lái)自于實(shí)際生活，來(lái)自孩子成長(zhǎng)的實(shí)踐和問(wèn)題，看得見(jiàn)，摸得著，能夠真真切切地感受得到。正是摒棄了那種云山霧罩、一頭霧水式的空發(fā)議論、空洞說(shuō)教，代之以言之有理、考之有據(jù)的據(jù)實(shí)詮釋、闡述，才使本書(shū)具有較強(qiáng)的可信度和說(shuō)服力。二是設(shè)問(wèn)即答，邊問(wèn)邊答。通過(guò)全書(shū)56個(gè)“怎么辦”的設(shè)問(wèn)，將翔實(shí)、具體的內(nèi)容在一問(wèn)一答中展開(kāi)闡述，使人看了一目了然，可讀性、可操作性和實(shí)用性兼而有之。毋庸置疑，對(duì)于讀者來(lái)說(shuō)，其具有一定的借鑒、參考價(jià)值是不言而喻的。此其二。
　　謀篇布局，縱橫交錯(cuò)。有了明確的主旨和翔實(shí)的內(nèi)容，還須通過(guò)嚴(yán)密構(gòu)思、精巧設(shè)計(jì)的合理結(jié)構(gòu)來(lái)展開(kāi)闡述。對(duì)此，《孩子，把你的手給我》一書(shū)的作者也是頗費(fèi)思量，收效極佳。且看全書(shū)在總的謀篇布局上，列出了“點(diǎn)滴塑造”“關(guān)愛(ài)引導(dǎo)”“科學(xué)疏導(dǎo)”“嚴(yán)令身行”“大膽放手”“巧妙引導(dǎo)”“授之以漁”和“軟硬兼施”等八個(gè)方陣的大框架，又有橫向上從“孩子沒(méi)有上進(jìn)心怎么辦”到“孩子有浪費(fèi)時(shí)間的不良習(xí)慣怎么辦”的56個(gè)設(shè)問(wèn)，還有縱向上在每個(gè)設(shè)問(wèn)的解答性闡述中的“重視理由一追根溯源一榜樣魅力一解決方法”的四步曲，層次分明，層層深入，縱橫交錯(cuò)，錯(cuò)落有致，引人入勝。此其三。
　　文從字順，有人情味。通覽全書(shū)，看得出《孩子，把你的手給我》一書(shū)作者為準(zhǔn)確、生動(dòng)地闡述內(nèi)容，對(duì)文字表達(dá)還是下了一番功夫的。其主要表現(xiàn)在：一是全書(shū)文字通順，語(yǔ)言流暢，筆鋒犀利，文采洋溢。盡管全書(shū)洋洋灑灑幾十萬(wàn)字，但讓人讀來(lái)感覺(jué)文從字順，不枯燥、不乏味，足見(jiàn)作者文字素養(yǎng)和功底不淺。二是書(shū)中充滿了人情昧，也給我留下了深刻印象。尤其是幾乎在每個(gè)“怎么辦”設(shè)問(wèn)的解答性闡述中，都是先從與“爸爸媽媽”面對(duì)面直接對(duì)話的娓娓道來(lái)開(kāi)始，繼而進(jìn)行猶如真誠(chéng)朋友之間的心靈溝通、推心置腹的談心交心式的闡述，瞬間便縮短或拉近了與讀者的距離。隨著一股股清新、溫馨的微風(fēng)輕輕吹拂而來(lái)，陌生感悄然而去，親切感油然而生。此其四。
　　讀完《孩子，把你的手給我》一書(shū)的書(shū)稿，本人似有愛(ài)不釋手、欲罷不能之感，且思緒良多，啟示猶在，感想不少，總有一種不吐不快的沖動(dòng)。于是，便欣然命筆，略抒拙見(jiàn)，匆匆寫(xiě)下如上一些隨想性的淺薄文字。是為序。