2017年1月初，國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委、中宣部、中央綜治辦、民政部等22個(gè)部門(mén)共同印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)心理健康服務(wù)的指導(dǎo)意見(jiàn)》（國(guó)衛(wèi)疾控發(fā)（2016]77號(hào)），明確指出學(xué)校要健全心理健康服務(wù)體系，開(kāi)展學(xué)生心理健康服務(wù)工作。由此看出，推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作科學(xué)化建設(shè)，已成為教育工作者們不容忽視的重要課題。
　　本書(shū)第一版自出版以來(lái)，因其內(nèi)容豐富、形式有趣，深受廣大師生喜愛(ài)。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)使用情況以及新形勢(shì)下師生對(duì)本書(shū)內(nèi)容的需要，在原有基礎(chǔ)上對(duì)第一版進(jìn)行了修訂，并增加了線上內(nèi)容，進(jìn)一步完善和豐富了本書(shū)。
　　高職學(xué)生作為高職生的一個(gè)特殊群體，正處于從青年期向成人期過(guò)渡的重要時(shí)期，處在人生的一個(gè)重要發(fā)展階段，其生理上雖然已基本發(fā)育成熟或接近成熟，但心理上卻尚未成熟，由于社會(huì)經(jīng)歷缺乏，獨(dú)立生活能力不強(qiáng)，他們很容易出現(xiàn)各種心理沖突，所面臨的心理壓力越來(lái)越重。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校的學(xué)生心理健康教育工作還處于起步階段，雖然部分院校已經(jīng)開(kāi)展了相關(guān)工作，比如開(kāi)設(shè)心理健康教育課程、新生心理普查，個(gè)體和團(tuán)體心理咨詢(xún)，心理健康教育科研等，但是，還有一部分院校此項(xiàng)工作有名無(wú)實(shí)，工作形式、內(nèi)容及其效果距教育部的要求還存在一定差距，很多方面有待進(jìn)一步的完善。尤其是作為心理健康教育的主陣地——課堂教學(xué)，應(yīng)該引起相關(guān)部門(mén)及領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，以確保每一個(gè)在校學(xué)生接受心理健康教育。本書(shū)針對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)生入學(xué)適應(yīng)、情緒調(diào)控、人格特征、人際交往、戀愛(ài)與性、網(wǎng)絡(luò)生活、求職擇業(yè)等心理健康方面的內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述，并介紹了危機(jī)干預(yù)和心理疾病的預(yù)防常識(shí)，以幫助高職高專(zhuān)學(xué)生更好地理解并掌握心理健康知識(shí)，妥善處理學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面遇到的具體心理問(wèn)題，為將來(lái)邁向社會(huì)打下良好的心理基礎(chǔ)。
　　本書(shū)編寫(xiě)具有科學(xué)性、針對(duì)性、可讀性、新穎性、互動(dòng)性和實(shí)用性特點(diǎn)。一、科學(xué)性與針對(duì)性：以心理學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，力求概念準(zhǔn)確原理清楚，將心理學(xué)的重要理論貫穿于高職高專(zhuān)學(xué)生的實(shí)際生活中。二、互動(dòng)性與實(shí)用性：主要針對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的心理問(wèn)題展開(kāi)討論，通過(guò)互動(dòng)性的活動(dòng)幫助其解決學(xué)習(xí)與生活中遇到的實(shí)際心理困惑。三、可讀性與新穎性：本書(shū)努力突破以往心理教材板著面孔說(shuō)教的局面，但又保持心理健康的科學(xué)性。板塊的設(shè)計(jì)不僅注重系統(tǒng)知識(shí)的介紹，還以案例分析、心理測(cè)驗(yàn)、名家名言、團(tuán)體訓(xùn)練、操作練習(xí)、閱讀欣賞等形式使本書(shū)內(nèi)容與形式相得益彰，新穎有趣，
　　本書(shū)由山西職工醫(yī)學(xué)院葛玲教授擔(dān)任主編，山西晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院張軍翎副教授、山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院傅霞副教授、山西晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院魏麗萍副教授擔(dān)任副主編。