近十多年來，英國對其經(jīng)濟生產(chǎn)力和競爭力低于它的主要競爭對手國家進行了深刻反思，認識到技能基礎(chǔ)落后是非常重要的原因之一。為成為世界一流的以技能制勝的經(jīng)濟大國，英國政府對職業(yè)教育發(fā)展給予高度重視，采取許多措施推動制度改革與管理創(chuàng)新，并于2009年11月頒布《國家技能戰(zhàn)略》，將發(fā)展職業(yè)教育提升至事關(guān)陽家未來的戰(zhàn)略高度。國家職業(yè)教育體系改革，不是單純的教問題，現(xiàn)已成為新的歷史時期推動世界政治經(jīng)濟格局轉(zhuǎn)換的一個關(guān)鍵性要素。英國職業(yè)教育改革可以為我們提供諸多經(jīng)驗教訓，什得我們思考、學習與借鑒。
由現(xiàn)代化生產(chǎn)的特點決定，任何一個國家的經(jīng)濟社會發(fā)展都必須重視從生產(chǎn)角度研究其務(wù)要素在現(xiàn)代生產(chǎn)中 的地位和作用，尤其是生產(chǎn)力最積極、最活躍的因素--勞動力的素質(zhì)和作用。教育是社會生產(chǎn)過程中總體 勞動的一個重要環(huán)節(jié)，是勞動者的勞動能力從體力和智力兩方面而得到補償?shù)闹饕�途徑，是把潛在生產(chǎn)力變成現(xiàn) 實生產(chǎn)力的橋梁，它具有明顯的生產(chǎn)性特征，是推動人類社會發(fā)展的原動因素。教育環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，將導致整 個社會再生產(chǎn)的停滯。英國2009年將職業(yè)教育提升至剛家技能戰(zhàn)略，再一次印證了我們的這一理論劃斷。