德育之難，難于上青天。但作為教師，我們卻可以從日常細(xì)節(jié)做起，改變自己日常的教育、教學(xué)行為，尊重每一個(gè)學(xué)生，讓自己的言行體現(xiàn)出德性之光。德育，就在教育細(xì)節(jié)中。
本書通過(guò)對(duì)30個(gè)教育細(xì)節(jié)的反思與審視，展現(xiàn)了生活德育理論的力量。30個(gè)細(xì)節(jié)大致分為三類：與班級(jí)生活相關(guān)的細(xì)節(jié)，與校園生活相關(guān)的細(xì)節(jié)，與學(xué)校整體、教育全局相關(guān)的細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)是生活德育在學(xué)校實(shí)踐中的具體運(yùn)用，對(duì)中小學(xué)教師頗具啟發(fā)。
本書可作為中小學(xué)教師、德育工作者閱讀和培訓(xùn)使用。
*有力的德育，是提高學(xué)校生活的道德質(zhì)量。
學(xué)校日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于轟轟烈烈的專門活動(dòng)。
怎樣看待時(shí)間，反映的是學(xué)校怎樣對(duì)待學(xué)生。
空間不是沉默不語(yǔ)的，空間會(huì)說(shuō)話。
…………
教育的品質(zhì)由千萬(wàn)教師的日常言行共同建構(gòu)。我們可以從細(xì)節(jié)出發(fā)，發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育。
高德勝，華東師范大學(xué)紫江學(xué)者特聘教授，課程與教學(xué)研究所博士生導(dǎo)師。兼任中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育學(xué)分會(huì)德育論學(xué)術(shù)委員會(huì)副理事長(zhǎng)，全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組德育學(xué)科組成員。曾任南京師范大學(xué)道德教育研究所所長(zhǎng)。入選教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃、江蘇省333高層次人才培養(yǎng)工程。
以德育學(xué)與教育基本理論為主要研究方向，先后在《教育研究》等國(guó)內(nèi)外核心期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文120余篇。出版《生活德育論》《道德教育的時(shí)代遭遇》《時(shí)代精神與道德教育》等著作。參與小學(xué)品德與生活、品德與社會(huì)和初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的研發(fā)與修訂；主持編寫初中義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《思想品德》；擔(dān)任小學(xué)《道德與法治》統(tǒng)編教材執(zhí)行主編。主持多項(xiàng)國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目和全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題，曾獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)和多項(xiàng)省部級(jí)科研獎(jiǎng)。
寫在前面的話
第一部分 生活德育的理論要點(diǎn)
道德學(xué)習(xí)在生活中是如何發(fā)生的
生活德育的核心概念
學(xué)校德育的范式轉(zhuǎn)換
第二部分 生活德育的微觀運(yùn)用
細(xì)節(jié)1 口頭禪 論語(yǔ)言倭化的道德后果
細(xì)節(jié)2 批改日記 論批改日記的道德影響
細(xì)節(jié)3 別人發(fā)言我舉手 對(duì)競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)觀的審視
細(xì)節(jié)4 小紅花 論獎(jiǎng)勵(lì)及其副作用
細(xì)節(jié)5 大眼睛 論教室的監(jiān)獄化及其后果
細(xì)節(jié)6 班干部的特權(quán) 我們需要什么樣的法治教育
細(xì)節(jié)7 不道德的灌輸 論灌輸所進(jìn)行的道德教育
細(xì)節(jié)8 快班慢班 快慢分班的道德問(wèn)題分析
細(xì)節(jié)9 班會(huì)不是會(huì)？ 如何發(fā)揮班級(jí)會(huì)議的教育作用
細(xì)節(jié)10 品德能量化嗎 對(duì)德育課考試的質(zhì)疑
細(xì)節(jié)11 行隊(duì)禮 論教師不禮貌行為的教育效應(yīng)
細(xì)節(jié)12 不準(zhǔn)女生留長(zhǎng)發(fā) 論道德教育中的僭越現(xiàn)象
細(xì)節(jié)13 不要與陌生人說(shuō)話 論學(xué)校對(duì)陌生人危險(xiǎn)的夸大
細(xì)節(jié)14 倒計(jì)時(shí) 學(xué)校時(shí)間觀念分析
細(xì)節(jié)15 教學(xué)樓里沒(méi)廁所 論空間的德育意義
細(xì)節(jié)16 榜樣是樹立的嗎 對(duì)榜樣以及榜樣教育的再思考
細(xì)節(jié)17 掩蓋不是辦法 如何理性地面對(duì)校園欺凌
細(xì)節(jié)18 女生學(xué)不好理科？ 論教育中的性別偏見(jiàn)
細(xì)節(jié)19 煽情式的感恩教育 感恩教育的倫理分析
細(xì)節(jié)20 校園文化外衣 對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的思考
細(xì)節(jié)21 不能打110 論學(xué)校作為群體的自私及其后果
細(xì)節(jié)22 巨型學(xué)校 論巨型學(xué)校的道德影響
細(xì)節(jié)23 學(xué)校的虛榮 論學(xué)校榮譽(yù)觀的道德影響
細(xì)節(jié)24 當(dāng)?shù)掠蔀槠放茣r(shí) 對(duì)學(xué)校德育特色的反思
細(xì)節(jié)25 恐懼教育學(xué) 論教育中的恐懼制造及其后果
細(xì)節(jié)26 找苦吃 制造痛苦的教育就是在作惡
細(xì)節(jié)27 明天的幸福 論當(dāng)代學(xué)校的幸福觀
細(xì)節(jié)28 標(biāo)準(zhǔn)化的罪惡 用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求所有人的道德問(wèn)題分析
細(xì)節(jié)29 拔尖人才 是以人為本還是以人才為本？
細(xì)節(jié)30 5 2=0？ 論學(xué)校不可推卸的道德教育責(zé)任
后 記
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