我國(guó)的農(nóng)業(yè)推廣和農(nóng)民培訓(xùn)有著很輝煌的歷史，曾經(jīng)是世界許多國(guó)家學(xué)習(xí)的楷模。然而，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)替代計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的步伐加快，農(nóng)業(yè)推廣和培訓(xùn)的工作方式方法呈現(xiàn)出滯后甚至缺失。這種滯后和缺失集中體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)推廣與農(nóng)民需求存在很大差距。具體表現(xiàn)為：在時(shí)間精力上，過(guò)去是、現(xiàn)在仍然是花大量的時(shí)間和精力為了完成試驗(yàn)而做試驗(yàn)，為了推銷產(chǎn)品而觀摩交流，很少深入農(nóng)村開(kāi)展參與式的農(nóng)民需求調(diào)研，很少花精力結(jié)合農(nóng)民的生產(chǎn)問(wèn)題和農(nóng)民需要的品種和技術(shù)設(shè)計(jì)試驗(yàn)與觀摩；在推廣方法上，以技術(shù)為本，培訓(xùn)就是告訴農(nóng)民我有什么技術(shù)，不考慮農(nóng)民需求什么、能否接受、是否適用，以及用后的效果和反應(yīng)，缺少田間地頭的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)與實(shí)踐；在推廣層面上，多數(shù)技術(shù)傳播停留在區(qū)縣和鄉(xiāng)鎮(zhèn)層面，沒(méi)有深入到農(nóng)村、農(nóng)民的生產(chǎn)過(guò)程中，技術(shù)入戶最后一公里仍沒(méi)有解決；在推廣效果上，缺少農(nóng)民評(píng)估和效果考核，缺乏推廣活力和創(chuàng)新動(dòng)力。
        為了創(chuàng)新推廣機(jī)制，激發(fā)農(nóng)技推廣活力和創(chuàng)新動(dòng)力，凸顯公益性推廣隊(duì)伍在都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中發(fā)揮的作用，培養(yǎng)新型農(nóng)民，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)民增收，北京市自2005年開(kāi)始開(kāi)辦農(nóng)民田間學(xué)校。其宗旨是，將技術(shù)人員思路與農(nóng)民想法緊密結(jié)合、將技術(shù)和產(chǎn)品與農(nóng)民需求緊密結(jié)合、將田間試驗(yàn)與農(nóng)民問(wèn)題緊密結(jié)合、將技術(shù)成果轉(zhuǎn)化與農(nóng)民增收緊密結(jié)合，使過(guò)去的無(wú)效推廣或效率不高的推廣轉(zhuǎn)為高效推廣，發(fā)揮科技指導(dǎo)生產(chǎn)、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的作用，解決農(nóng)業(yè)科技入戶最后一公里問(wèn)題。農(nóng)民田間學(xué)校的實(shí)踐使農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣有了明顯的改變，具體表現(xiàn)在：以“技術(shù)為本”的農(nóng)技推廣向“以人為本”的農(nóng)技推廣轉(zhuǎn)變；以推廣生產(chǎn)技術(shù)向推廣生產(chǎn)、生活、生態(tài)綜合技術(shù)轉(zhuǎn)變；以“面上”推廣單項(xiàng)技術(shù)為主向“整村推進(jìn)”成果落地轉(zhuǎn)變。為了在已經(jīng)取得的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上使農(nóng)民田間學(xué)校更加有效果和規(guī)范化，我們編寫(xiě)了這本指南。它既可以作為培訓(xùn)農(nóng)民田間學(xué)校輔導(dǎo)員的教材，也可以用于田間學(xué)校輔導(dǎo)員的自學(xué)參考書(shū)和實(shí)際工作參考書(shū)。讀者通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)這兩本指南，能夠充分理解農(nóng)民培訓(xùn)的理論與方法，能夠掌握參與式農(nóng)民培訓(xùn)需求調(diào)研方法和田間學(xué)校培訓(xùn)技巧，能有效利用田間學(xué)校的培訓(xùn)形式和工作步驟，并在實(shí)踐中加以嘗試應(yīng)用，是編者的最大欣慰。