老師，你不一般 
      佚名 
      “請(qǐng)問(wèn)，可以教我跳校園交誼舞嗎？”課間操時(shí)間快要到時(shí)，我們的實(shí)習(xí)老師以一個(gè)非常誠(chéng)懇的提問(wèn)亮相了。同學(xué)們都笑了。 
      “不要笑，孔子曰：‘三人行，必有我?guī)��！�在跳校園交誼舞上，你們確實(shí)是我的老師�！贝蠹倚Φ酶鼌柡α�。 
      我的笑聲中夾雜著一種莫名的失望，因?yàn)楫?dāng)班主任透露有位教語(yǔ)文的實(shí)習(xí)老師要來(lái)我們班時(shí)，我想象中的實(shí)習(xí)老師是個(gè)亭亭玉立的大女孩：清澈的眼眸像西湖水一樣明凈，秀麗的眉毛像雙燕飛過(guò)長(zhǎng)江的劃痕，嬌俏的櫻唇像棲霞山上的紅葉，還有飛瀑一樣的黑發(fā)……但眼前的這位老師卻是男的，高大的個(gè)子，魁梧的身材，一副學(xué)者相。（將自己想象中的實(shí)習(xí)老師的模樣與眼前的老師做對(duì)比，體現(xiàn)了“我”無(wú)比失望的心情，欲揚(yáng)先抑，為后文的轉(zhuǎn)折埋下伏筆。） 
      然而世界上的事兒真是難以預(yù)料，接下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)自己大錯(cuò)特錯(cuò)了。 
      “唐代有一位偉大的詩(shī)人，他叫杜甫。我呀，非常崇拜杜甫，就學(xué)了他一樣?xùn)|西。你們知道是什么嗎？”他微笑著問(wèn)我們�？粗�大家百思不得其解的樣子，他晃著腦袋說(shuō)：“我學(xué)著杜甫姓了一回‘杜’，以后大家就叫我杜老師好了。”突然抖落的包袱讓同學(xué)們笑得前仰后合，我也被逗得開(kāi)懷大笑。 
      “請(qǐng)問(wèn)你姓什么呀？”杜老師竟然是在問(wèn)我。“我姓曾！”我趕忙回答�！皢�，你跟唐宋八大家的曾鞏同姓，我們應(yīng)當(dāng)是文學(xué)上的朋友嘛！以后我希望和每一個(gè)同學(xué)都成為朋友。”他風(fēng)趣地說(shuō)道�！澳阈帐裁囱�？”杜老師又指著我們班上的一個(gè)男同學(xué)問(wèn)道�！拔倚绽�，叫李偉�！薄鞍�，我總算找到李白的后代了。咱們倆的祖先可是一對(duì)好朋友呀！”（語(yǔ)言描寫(xiě)體現(xiàn)了杜老師的幽默風(fēng)趣和博學(xué)多才，十分契合他語(yǔ)文老師的身份。）話音剛落，我們大家都笑得上氣不接下氣，杜老師自己也開(kāi)心地笑了。 
      杜老師給我們講的是《小桔燈》這篇課文，當(dāng)他講到制作小桔燈的情節(jié)時(shí)，我忽然說(shuō)：“杜老師，您能給我們做一個(gè)小桔燈嗎？”我滿以為這個(gè)問(wèn)題會(huì)使他不知所措，可我又估計(jì)錯(cuò)了。他像變戲法似的，不知從哪兒拿出一個(gè)大紅桔子，又從口袋里取出小刀、針線。他先用小刀削去上面一層桔皮，問(wèn)我：“這是干什么？”“削桔皮�！蔽也患偎妓鞯鼗卮稹Ｋ�拿起粉筆把“削”字寫(xiě)在黑板上。這樣如法炮制，黑板上又出現(xiàn)了“揉”“捏”“穿”“挑”等字，并用紅箭頭將它們連接起來(lái)。（先詳寫(xiě)“削桔皮”的過(guò)程，再略寫(xiě)“揉”“捏”等過(guò)程，使文章結(jié)構(gòu)緊湊、張弛有度。）最后，他在做好的小桔燈里放進(jìn)一個(gè)蠟燭頭，點(diǎn)燃了，向我走來(lái)，把它當(dāng)作禮物送給了我。 
      杜老師坦然自若的姿態(tài)，標(biāo)準(zhǔn)而流利的普通話，形象化的教學(xué)法，使我從心里喜歡他、佩服他。如今，我自忖：這個(gè)實(shí)習(xí)老師蠻不一般呀！ 


      名師精評(píng) 
      選材精準(zhǔn)。作者僅僅選取了第一次上課時(shí)的幾個(gè)小插曲，就把一位幽默風(fēng)趣、創(chuàng)意迭出的實(shí)習(xí)老師鮮活地展現(xiàn)出來(lái)了。首先是文章開(kāi)頭那劈空而來(lái)的一問(wèn)，頓時(shí)吸引了同學(xué)們乃至讀者的眼光，設(shè)計(jì)了一個(gè)出人意料的開(kāi)場(chǎng)。接著，實(shí)習(xí)老師憑借自己淵博的知識(shí)，用相聲般幽默的語(yǔ)言道出了自己的姓氏，并與學(xué)生們互動(dòng)，于閑話間對(duì)自己的學(xué)生有了初步了解，也拉進(jìn)了自己與學(xué)生之間的距離。隨后便是文章中最精彩的部分：實(shí)習(xí)老師不僅沒(méi)被“我”不懷好意的問(wèn)題難住，反而變戲法似的親手展示了一遍小桔燈的制作過(guò)程，邊做邊教，讓書(shū)上的文字化成了實(shí)實(shí)在在的事物，鮮活生動(dòng)，極大地引起了學(xué)生們的興趣。這種形象化的教學(xué)方式成為這位實(shí)習(xí)老師身上最大的亮點(diǎn)，也是他徹底征服學(xué)生們的魅力所在。至此，實(shí)習(xí)老師獨(dú)具特色的形象已清晰、立體地呈現(xiàn)在讀者面前，令讀者如見(jiàn)其人。