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本書依照《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》組織編寫，全書共分九章，內(nèi)容涵蓋大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀引導(dǎo)和教育、自我探索和工作世界探索、求職就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等。每個(gè)章節(jié)都精心設(shè)計(jì)了言簡(jiǎn)意賅的【本章引例】和【案例思考】，發(fā)人深思的【思考題】和【即測(cè)即評(píng)】，實(shí)踐引領(lǐng)的【本章實(shí)踐】，幫助學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

　　高校畢業(yè)生就業(yè)工作是教育領(lǐng)域重要的民生工程，涉及人民群眾切身利益，關(guān)乎社會(huì)和諧穩(wěn)定。做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作是建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的必然要求，是保障和改善民生的重要內(nèi)容，是推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的迫切需要。黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。明確提出要健全促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)指出：“高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，關(guān)乎社會(huì)安定穩(wěn)定，一定要高度重視�！眹�(guó)務(wù)院辦公廳專門印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，要求將就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計(jì)劃；教育部發(fā)文要求，高校要切實(shí)把就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)納入人才培養(yǎng)工作，并由教育部辦公廳印發(fā)了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知。最近，教育部發(fā)文要求，各高校要?jiǎng)?chuàng)造條件，面向全體學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，把創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融入專業(yè)教育�！洞髮W(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》就是在這樣的背景下，由上海師范大學(xué)在原校本教材基礎(chǔ)上編寫而成。本書的編寫特點(diǎn)有：
　　第一，教材的編寫注重對(duì)畢業(yè)生就業(yè)觀、擇業(yè)觀的價(jià)值引領(lǐng)。在分析大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，解讀國(guó)家和地方就業(yè)政策時(shí)，教材鼓勵(lì)和引導(dǎo)畢業(yè)生樹立符合國(guó)家、社會(huì)根本利益的就業(yè)觀念，從新形勢(shì)下的人才觀入手，分析大學(xué)生就業(yè)觀念的現(xiàn)狀，探討當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該樹立怎樣的擇業(yè)價(jià)值觀，引導(dǎo)畢業(yè)生立大志、善小事、入主流、成事業(yè)，引導(dǎo)畢業(yè)生面向基層就業(yè)，鼓勵(lì)他們到農(nóng)村、城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)，到祖國(guó)最需要的地方去建功立業(yè)。同時(shí)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)畢業(yè)生積極到國(guó)際組織就業(yè)，服務(wù)國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略。
　　第二，教材以“人崗匹配”為貫穿全書的教育目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)“人崗匹配”的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育目標(biāo)，就是要將“知人”、“知崗”和“匹配”三個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)用于教育全過(guò)程�！爸恕杯h(huán)節(jié)，教材在做好個(gè)性、興趣、價(jià)值觀等內(nèi)容的自我探索基礎(chǔ)上，通過(guò)勝任力模型和職業(yè)能力研究，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照開發(fā)的分職類能力素質(zhì)指標(biāo)體系，幫助學(xué)生開展能力素質(zhì)探索，完善大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育中的自我認(rèn)知�！爸獚彙杯h(huán)節(jié)，教材加強(qiáng)工具開發(fā)。通過(guò)行業(yè)分析報(bào)告、職業(yè)與崗位訪談工具，配合校友訪談等課外作業(yè)，提高大學(xué)生對(duì)工作世界的認(rèn)知能力。教材還配有“人崗匹配”移動(dòng)生涯學(xué)堂，學(xué)生可以通過(guò)職業(yè)測(cè)評(píng)、職位百科、行業(yè)分析報(bào)告、生涯案例等模塊的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確立求職計(jì)劃，最終實(shí)現(xiàn)“人崗匹配”。
　　第三，教材通過(guò)創(chuàng)業(yè)典型引導(dǎo)，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。為了進(jìn)一步推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，結(jié)合綜合型師范大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教材通過(guò)重點(diǎn)分析教育培訓(xùn)、文化傳媒等創(chuàng)業(yè)典型案例，幫助學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關(guān)政策，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。
　　全書共分九章，內(nèi)容涵蓋大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀引導(dǎo)和教育、自我探索和工作世界探索、求職就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等。每個(gè)章節(jié)都精心設(shè)計(jì)了言簡(jiǎn)意賅的【本章引例】和【案例思考】，發(fā)人深思的【思考題】和【即測(cè)即評(píng)】，實(shí)踐引領(lǐng)的【本章實(shí)踐】，幫助學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
　　在編寫過(guò)程中，我們得到了“趨勢(shì)就業(yè)”趙正寶老師、“喬布簡(jiǎn)歷”馬曉老師的大力支持，在此表示感謝。衷心希望每一位閱讀本書的師生有所收獲。衷心祝愿每一位閱讀本書的莘莘學(xué)子能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)“人崗匹配”，成就美好人生。

　　《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》：
　　而多數(shù)大學(xué)生在校期間并沒有像王同學(xué)那樣仔細(xì)思考過(guò)自己的職業(yè)問(wèn)題，更不用說(shuō)進(jìn)行系統(tǒng)的自我分析，到了畢業(yè)時(shí)往往也是渾渾噩噩，看到有招聘就去投簡(jiǎn)歷，對(duì)于職位的性質(zhì)、今后的工作內(nèi)容以及未來(lái)的發(fā)展前景都沒有進(jìn)行過(guò)深刻的考慮，這樣的情況往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生像章前案例中的李同學(xué)一樣，不僅在找工作中四處碰壁，而且工作后也會(huì)因?yàn)閷?duì)工作的不滿意而頻繁跳槽。
　　現(xiàn)在大部分高校都設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)中心并配備了專業(yè)的指導(dǎo)老師，在此基礎(chǔ)上部分高校還開設(shè)了職業(yè)生涯的系列課程。在校大學(xué)生可以在專業(yè)指導(dǎo)老師的幫助下，系統(tǒng)地完成自我分析并逐步確定自己今后的就業(yè)方向。
　　第二節(jié) 興趣與職業(yè)的匹配
　　當(dāng)每個(gè)人第一次踏上工作崗位，開始自己的職業(yè)生涯時(shí)，必定都是滿懷希望與激情的。然而隨著時(shí)間的流逝，大多數(shù)人開始過(guò)著朝九晚五的平淡生活，與自己原先的夢(mèng)想漸行漸遠(yuǎn)。磨滅我們心中激情的并不是時(shí)間，而是日復(fù)一日毫無(wú)吸引力的工作內(nèi)容。
　　然而還有那么一批人，他們好像每天都充滿了激情，對(duì)于工作和生活充滿了渴望。如果你問(wèn)他們是什么讓自己能夠永遠(yuǎn)保持對(duì)工作的熱情時(shí)，得到的答案一定是“興趣”。對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，興趣是一種無(wú)窮的動(dòng)力，能夠幫助我們關(guān)注和投入到某件事情中，激發(fā)我們心中的需求和渴望。
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