姜一柳，寫出來的議論文有一點(diǎn)思考，但不夠深入，就在如何深入上著力。

　　陳梓怡，平時(shí)的考場(chǎng)作文很一般，不顯山不露水的，沒料到寫期末作文“一枝一葉總關(guān)情”時(shí)脫穎而出，盡管考場(chǎng)上的得分僅是47分。文章從姥爺侍弄花草為家人改善室內(nèi)環(huán)境，寫到姥爺對(duì)我的期望，由姥爺所種花草的一枝一葉寫到親情。這個(gè)作文框架搭得好，但文章缺少細(xì)節(jié)和對(duì)主旨的深化。于是，面批面改時(shí)，就在細(xì)節(jié)上下功夫，使文章豐滿充實(shí)；在遣詞造句上著力，使文章主旨凸顯。

　　石曉艷的作文《站在老屋的門口》，張力虹的作文《站在高考的門口》，姜一柳的《獨(dú)生子女的喜與憂》也都是以真取勝，寫自己的經(jīng)歷，自己的思考。后來分別發(fā)表在《北京考試報(bào)》上。

　　對(duì)考場(chǎng)作文有獨(dú)立思考意識(shí)的孩子更該珍視。比如，孫金銘同學(xué)寫高三下學(xué)期統(tǒng)練的一個(gè)寓言類材料作文，命題材料選的是韓非子的《刻削之道》，要求圍繞“刻削之道”的寓意作文。“刻削之道”的寓意是做事要留有余地，大部分同學(xué)的作文立意都是圍繞留有余地來寫，而孫金銘寫的卻是做事不能留余地，考場(chǎng)作文中他舉了一個(gè)例子，醫(yī)生給病人做手術(shù)能留有余地嗎？文章整體一般，但有這樣的思考卻極其難能可貴，盡管粗淺、單薄了一點(diǎn)兒。如何把這種粗淺、單薄引向厚重深入，正是老師指導(dǎo)要著力的地方。面批面改了四次，經(jīng)過四個(gè)中午的打磨，最后，他給同學(xué)們示范的作文真可謂漂亮極了。后來，這篇作文發(fā)表在《北京考試報(bào)》2013年4月13日的第7版。

　　史博文不甘示弱，對(duì)自己的考場(chǎng)作文《說“余地”》反復(fù)修改，我讓他在班上讀自己改了幾遍之后的定稿，他很謙虛地說，這次改作文收獲極大，實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了寫作文從文章的結(jié)構(gòu)布局到中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)的提煉設(shè)置都極有講究，不能隨心所欲；而且在語言表達(dá)、遣詞造句上，在改的過程中也獲得很多啟示，像怎么寫對(duì)稱性句子，怎么將讀過背過的詩文名句引入甚至化用到自己的作文中去等。

　　史博文的作文修改好了，王軍的興趣也來了，同樣是“刻削之道”的作文，也是不厭其煩地到辦公室找我面批面改。

　　同班同學(xué)的作文一篇一篇地發(fā)表，激起了不少學(xué)生作文的興趣。我說，我們見報(bào)的作文是緣于作者的用心和努力，其實(shí)，我們還有不少同學(xué)，其作文天分遠(yuǎn)在這些已發(fā)表過作文的同學(xué)之上，但是，他們沒有這些同學(xué)用心，所以，也就沒有寫出好文章來。這樣說，一方面是對(duì)成功學(xué)生努力的肯定，另一方面也是對(duì)比較懶散，又有點(diǎn)悟性的孩子的鞭策和激將。

　　因?yàn)橛行┖⒆悠鋵?shí)寫作文很有靈氣，但確實(shí)懶，做事磨蹭，一篇考場(chǎng)二類文的修改能拖就拖，一遍又一遍地提醒、催促，不當(dāng)回事兒。比如，楊濟(jì)森，改《“敢想”與“有為”》，說句實(shí)在話，他的學(xué)習(xí)主動(dòng)性可真不強(qiáng)，不過，好在最后催得他不好意思了，方才一改再改，終成定稿。后來這篇作文發(fā)表在《北京考試報(bào)》2013年3月13日的第5版。

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