美麗的大螃蟹
蘇州葉圣陶實驗小學幼兒園王靜
活動背景：
美術活動是以鮮明的形象為特征的，創(chuàng)意性的操作形式可以激發(fā)幼兒極大的創(chuàng)作興趣。因此，我主要采用"看看、比比、說說、做做"的方法，由感知對比到創(chuàng)作再現(xiàn)，將線描畫創(chuàng)作引入一個新的領域，達到"寓教于樂"的教學效果，讓幼兒在自由自在的天地中充分發(fā)揮自己的聰明才智。
活動目標：
1.通過觀察探索，感知線描畫中圖案搭配的疏密關系，學習合理搭配圖案。
2.通過欣賞學習，引導幼兒嘗試用多種形式分割的方法，用各種線條、圖案等裝飾螃蟹身上美麗的花紋。
活動準備：
1.課件、各類范例、大大的記錄紙、作品展示板"海底世界"等。
2.方便繪畫的各色各型紙盤、夾子、記號筆等人手一份。
3.幼兒對點、線、面及各類圖案已積累了一些經驗，有線描畫創(chuàng)作的經驗。
活動過程：
一、激情導入。
師：今天，我們班來了一只愛打扮的大螃蟹，誰來說他是怎樣打扮自己的？
幼兒：1.用彩色的蛋糕盤做身體。2.八只小夾子做腳。3.八只夾子都是一樣的。4.兩只像小腳丫的大夾子做大鉗子。5.還有美麗的大眼睛，就是一只可愛的大螃蟹了。
設計意圖：通過觀察講述，幼兒可以明顯的自發(fā)感知出大螃蟹的組合方式。
二、欣賞感知。
1.點擊課件：展示完整范例。
師：看！好多點、線、圖案都到我的身上來了，漂亮嗎？
幼兒：漂亮。
師：漂亮在哪里呢？
幼兒：是用線描畫畫的；我喜歡那朵美麗的花……
設計意圖：在幼兒發(fā)言過程中，幼兒可以從總體上自發(fā)地感受到線描畫創(chuàng)作的藝術之美。
2.師：小朋友還會畫哪些圖案呢？
幼兒：我會畫葉子；我會畫樹……
師：還知道哪些點點和線條呢？
幼兒：有波浪線；像彩虹一樣的線。
師：弧線……
3.課件展示分塊畫面，有疏密之分。
�。�1）我們知道畫線描畫常常要用到分塊的方法，課件展示完整的空白塊和各種方法裝飾好的打散的空白塊。
師：各種點點和圖案都來了，在每一塊上都裝飾好了，都是些什么呀？（對于幼兒關注的比較少的畫面，教師可提出請幼兒說說看看這塊是怎么打扮的呢？）
設計意圖：此環(huán)節(jié)是本次活動的重點，要求幼兒說出對每一塊的感覺，主要是引導幼兒在細致的觀察中，進一步感知圖案的創(chuàng)作方式、感受疏密的不同，為下一步自由搭配做好隱性的鋪墊作用。
�。�2）師：現(xiàn)在都打亂了，老師給他編了個號，你想讓他們怎樣在一起呢？（幼兒根據(jù)塊面編號，說出自己的想法，教師及時在課件上記錄。）
若干幼兒表述出自己的想法后，引導幼兒比較，哪種搭配方法最漂亮？鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。主要是關于主體與背景的搭配，也可以引導幼兒想一想。
設計意圖：幼兒對美的感覺是自發(fā)的，怎樣才是最美的，則是在比較中才能產生的。在幼兒一開始的表述過程中，幼兒常常是盲目的、沒有目的的隨意搭配，在搭配的過程中，孩子們也會自發(fā)地發(fā)現(xiàn)問題，感受出怎樣搭配才是比較合理的，才是最美的。
�。�3）以上環(huán)節(jié)，如果幼兒的搭配都比較合理，就可以出示些不夠合理的畫面。如密密麻麻的畫面等，直接告訴幼兒，這些搭配方法大螃蟹都有點不喜歡，為什么呢，誰知道大螃蟹是怎么想的呢？請幼兒說一說。
設計意圖：此環(huán)節(jié)是在前一個環(huán)節(jié)的基礎上，所準備的一個備用環(huán)節(jié)，視當時幼兒的具體學情而定。當然，更是一種深化，通過一些不合理畫面的組合，使幼兒更進一步避免不合理現(xiàn)象的發(fā)生。提問時，請大家猜猜大螃蟹的心事，幼兒會更加感興趣。
（4）聽聽大螃蟹是怎么想的？課件說出疏密搭配最合理的畫面是最讓人喜歡的。
設計意圖：此環(huán)節(jié)是給予幼兒一種美的概念，體現(xiàn)了教師的引導作用。孩子從大螃蟹的回答中，可以進一步感受什么才是美，為下一步創(chuàng)作美做好鋪墊。
三、繪畫創(chuàng)作。
1.現(xiàn)在，大螃蟹要請小朋友來幫它打扮了，可以怎么做呢？
設計意圖：前面一環(huán)套一環(huán)的引導，在無形中已經把打扮大螃蟹的方法告訴了幼兒，但是考慮到幼兒的發(fā)展情況不同，有的幼兒可能會有所遺忘，有的幼兒對整個創(chuàng)作順序有點模糊，所以很有必要在此做一個回味。雖然只是一個簡單的問題，但只要孩子們你一句我一句地表述出來，就可以清晰地感受到整個創(chuàng)作過程了。
幼兒：①用一支記號筆在紙盤上，先分一分。②塊面要分的大一些。③可以用各種點、線、圖案裝飾。④繪畫時要想好哪里可以排得滿滿的，漂亮點，哪里可以排得空一點等，這樣大螃蟹才會更美麗。
2.幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導。
提示：裝飾好后，用兩只大夾子做螃蟹的一對大鉗子、小夾子做螃蟹的八只腳，一只漂亮的大螃蟹就做好了。
設計意圖：在幼兒創(chuàng)作的過程中，教師一定要注意把握好自己的角色，既是指導者，更是觀察者、欣賞者，對孩子的創(chuàng)意做法，教師要及時鼓勵，對孩子的某些不盡人意之處，不要及時制止，而應注意觀察，在觀察之后，再做有益的引導。
課件循環(huán)播放各類作品，音樂。
設計意圖：大量的范例，可以給幼兒帶來美的享受。幼兒的生活經驗畢竟有限，模仿與創(chuàng)造也是相輔相成的，循環(huán)播放，可以很好地避免幼兒的全盤模仿，且給幼兒的創(chuàng)作提供靈感。音樂則是一種創(chuàng)作環(huán)境的預設，可以進一步激發(fā)幼兒的創(chuàng)作激情。
四、欣賞交流。
1.展示作品。
大螃蟹打扮好了，就可以送螃蟹寶寶去海底世界旅行了。
設計意圖：畫家的畫作，都會用鏡框來裝飾。美麗的海底世界，用來展示幼兒的作品，不但帶有游戲的意味，更可以讓孩子們的作品更美麗，讓孩子們體驗到創(chuàng)作成功的樂趣。
2.讓幼兒介紹自己是怎樣打扮大螃蟹的？接著追問：把大螃蟹的身體分成了幾份？用上了哪些點、線、圖案來裝飾？是怎么裝飾的？
設計意圖：開始是一個籠統(tǒng)的提問，是對孩子整個創(chuàng)作作品的整體感覺，便于幼兒說出自己的真實想法。接著追問，主要是適幼兒的具體感受情況而定，是在前一個問題的基礎上作進一步展開，可以讓幼兒有話可說。同時與本次的活動目標緊密結合，讓幼兒說說用了哪些方法來裝飾，有沒有注意疏密的結合等。
這幅畫如果怎樣就更好了？
設計意圖：對于"這幅畫"，教師一定要把握好，千萬不能指名道姓，因為這樣很容易挫傷孩子創(chuàng)作的積極性。但是錯誤就是錯誤，有必要指出，從而促進孩子的進步。否則孩子連自己錯了都不知道，怎么會在下次活動中改進呢！相信在大家的建議中，孩子還是比較容易接受的。
3.欣賞其他藝術表現(xiàn)方式，感受各種打扮創(chuàng)作的方法，知道藝術創(chuàng)作可以讓我們的生活更美麗。
設計意圖：藝術創(chuàng)作的形式是相當豐富的，此環(huán)節(jié)雖然時間不長，一點而過，但卻可很好地啟示幼兒的思維，讓孩子產生無盡的聯(lián)想，創(chuàng)造出各種打扮、美化大螃蟹的方式與方法。為其他藝術創(chuàng)作也起到了很好的鋪墊作用。
教學活動反思：
整個創(chuàng)作，取材比較方便，集裝飾、做、玩、繪畫、手工于一體。在幼兒原有經驗的基礎上重點定位于引導幼兒合理搭配圖案，在大量的范例中，孩子們有了很好的觀察感知的機會。通過師幼互動、幼幼互動等形式，幼兒在生動、活潑的變化的情境中，學習的積極性不斷被調動起來，自然就會用他全部的精神去做他要做的事情，因此整個創(chuàng)作效果是相當不錯的，孩子們充分體驗到了想象與創(chuàng)作及成功的樂趣。
彩泥立體（瓶面）頭像
蘇州市相城區(qū)蠡口中心幼兒園裴金玲
活動背景：
大班幼兒對泥工活動特別感興趣，也掌握了一些基本的泥工平面制作技能。為增強幼兒立體泥工制作的興趣，借助裝飾廢舊酒瓶這一活動載體，引導幼兒進行彩泥立體（瓶面）頭像的美工制作活動�；顒又�，我們組織幼兒觀察與欣賞非洲面具、中國秦童、威尼斯面具等各種裝飾頭像的面部五官特點，在酒瓶表面設計與創(chuàng)作各種夸張、有趣的彩泥頭像，通過"做做玩玩、變廢為寶"的美工活動，豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力，同時提升幼兒藝術審美與藝術表現(xiàn)能力。
活動目標：
1.欣賞各種彩泥頭像，了解彩泥立體（瓶面）頭像的塑形特點，感受其色彩美和造型美。
2.根據(jù)酒瓶不同外形特點合理設計彩泥立體（瓶面）頭像的五官、發(fā)飾等造型樣式，運用團、搓、卷、壓等基本技能裝飾廢舊酒瓶。
3.大膽進行彩泥立體（瓶面）頭像的創(chuàng)作，體驗泥工制作的樂趣。
活動準備：
1.《彩泥立體（瓶面）頭像》教學課件。
2.各色橡皮泥、泥工板、廢舊酒瓶等幼兒人手一份；幼兒收集的一些羽毛、貝殼、絲帶等輔助材料若干。
活動過程：
一、觀察桌面操作材料，談話導入活動。
師：老師請大家收集了各種各樣的空酒瓶，請你來介紹一下，你帶來的酒瓶是什么樣子的？它的外形有什么特點？
評析：教師請幼兒觀察自己帶來的酒瓶，簡單介紹這些酒瓶的外觀造型、瓶身顏色等特點，引發(fā)幼兒對自己所帶來的酒瓶外形的關注，也為下面根據(jù)酒瓶外形特點進行合理裝飾做好鋪墊。
二、欣賞平面彩泥頭像，觀察并了解其五官、頭飾等對稱的特點。
師：老師帶來了一些平面彩泥頭像（PPT圖片），請你們來看一看，這些彩泥頭像，都有什么特點？
幼兒1：彩泥頭像的五官是對稱的。
師：這些彩泥頭像，除了五官對稱以外，還有哪些地方也是對稱的？
幼兒2：彩泥頭像的頭發(fā)、頭飾、胡子或耳環(huán)飾物，也是對稱的。
師：今天我們看到的這些彩泥頭像，五官基本上是對稱的。生活中我們也會看到，有些女孩子的頭箍、發(fā)飾非常漂亮，但頭箍上的蝴蝶只有左邊一只，或者只扎一只小辮子，這樣的打扮雖然不對稱，但是也很美麗。
評析：欣賞與觀察平面彩泥頭像的目的就是希望幼兒能夠直觀感知并理解頭像五官對稱的特點。同時教師能夠在此基礎上，清楚、明確地告訴幼兒，彩泥頭像的五官基本上是對稱的，但是彩泥頭像的頭發(fā)、發(fā)飾、帽子等花紋可以對稱，也可以不對稱，從而有效拓寬幼兒思維想象的空間。
三、范例欣賞，積累"彩泥立體（瓶面）頭像"的裝飾經驗。
1.觀察已經裝飾好的"彩泥立體（瓶面）頭像"范例。
師：老師帶來的這個酒瓶和你們自己收集到的酒瓶有什么不同？
幼兒：用橡皮泥在酒瓶上做了一個彩泥頭像。
師：你喜歡這樣的"彩泥立體頭像"嗎？為什么？
2.觀察彩泥平面頭像與彩泥立體（瓶面）頭像，了解彩泥立體（瓶面）頭像的塑形特點。
①對比觀察彩泥平面頭像與彩泥立體（瓶面）頭像，區(qū)分平面與立體泥工的不同。
師：做在泥工板上的彩泥頭像和做在酒瓶上的彩泥頭像，它們有什么相同點和不同點？
幼兒1：它們都是彩泥頭像，頭像上都有五官、頭發(fā)和漂亮的耳環(huán)。
幼兒2：泥工板上的彩泥頭像平平的，瓶子上的彩泥頭像鼻子、耳朵都是凸出來的。
幼兒3：做在瓶子上的彩泥頭像的頭發(fā)可以扎起來，扎成小辮子，還可以打蝴蝶結，特別漂亮。
師：做在泥工板上的彩泥頭像是平面頭像，做在酒瓶上的彩泥頭像有點立體，五官、耳朵等都是凸出來的，辮子還可以做成麻花樣式的，特別漂亮。
評析：通過引導幼兒對比觀察"平面頭像"與"立體（瓶面）頭像"的五官造型、發(fā)型款式、耳環(huán)花樣等相同與不同，幼兒能夠更加形象、直觀地理解彩泥立體（瓶面）頭像的泥工塑形特點。幼兒在后期創(chuàng)作中出現(xiàn)了雙色泥條絞花小辮子、立體鼻翼、鏈條狀耳環(huán)等等，都是在這個環(huán)節(jié)中通過對比觀察、經驗遷移后想象并創(chuàng)作出來的。
�、谟^察PPT步驟圖，了解"彩泥立體（瓶面）頭像"制作過程與方法。
師：老師帶來一張步驟圖，請你們看一看，然后說一說這個彩泥立體頭像到底是怎么做成的？分哪幾步做成？
教師結合PPT步驟圖具體介紹：
第1步：從各種不同造型的酒瓶中選擇自己喜歡的瓶子，取制作所需要的彩泥。
第2步：用不同顏色的彩泥，制作頭像五官。
第3步：用彩泥制作頭發(fā)、頭飾、胡子或耳環(huán)（按男女特點自選）。
第4步：用絲帶、羽毛等輔助材料進一步豐富頭像。
第5步：用多余的彩泥裝飾瓶口、瓶頸或瓶子底座。
�、劢涣髋c討論：我們在做立體的彩泥頭像的時候應該注意些什么？
A.泥條、泥面、泥團等制作光滑、圓潤。
B.橡皮泥顏色不夠的情況下，幼兒之間可相互交換、共享。
C.做好的五官、飾物等粘貼到瓶面上時，要細心粘貼，不能擠壓使其變形。
評析：步驟圖的出示，便于幼兒直觀感知具體操作過程，充分調動幼兒自主學習的積極性。同時教師提出的"做立體彩泥頭像時應該注意些什么"這句有效提問，能夠讓幼兒在動手操作之前，再仔細回顧一下操作注意點，通過互助提醒、相互補充的形式，讓大家對具體的操作要求做到心中有數(shù)，后期操作過程中能做到有條不紊。
四、幼兒自由設計與制作，教師巡回指導。
1.操作要求：設計夸張、有趣的彩泥立體（瓶面）頭像，可以根據(jù)所選瓶子的外形特點，合理設計自己喜歡的彩泥頭像。選擇橡皮泥時，注意色彩搭配要和諧，可自由選擇輔助材料，對彩泥立體（瓶面）頭像進行進一步裝飾與豐富。
2.教師巡回個別指導，引導幼兒充分發(fā)揮想象力，大膽設計并制作各種彩泥立體（瓶面）頭像，盡量不模仿他人，制作的彩泥頭像要有特點，要"與眾不同"。
3.先完成的孩子，可以把自己的彩泥立體頭像作品擺放到展覽臺，和其他幼兒一起相互介紹交流。
五、相互介紹彩泥立體（瓶面）頭像，體驗成功創(chuàng)作的愉悅心情。
1.幼兒間相互介紹：你的彩泥頭像是什么樣的？有什么特別之處？
2.師幼間集體交流：進一步感受彩泥頭像的造型美和色彩美。
師：你感覺大家創(chuàng)作的這些彩泥立體頭像做得怎么樣？
師：你最喜歡哪一個彩泥立體（瓶面）頭像？為什么喜歡？什么地方很特別、很有趣？
評析：從后期幼兒創(chuàng)作效果來看，幼兒對立體泥工的藝術形式具有濃厚的興趣，并在自己的作品中充分表現(xiàn)出"造型夸張、構圖大膽、色彩繽紛、創(chuàng)意獨特"等藝術特點，同時也展現(xiàn)出幼兒較強的創(chuàng)新思維能力和藝術感悟、藝術表現(xiàn)能力。
教學活動反思：
1.大班創(chuàng)意美術活動"彩泥立體（瓶面）頭像"的選材非常新穎，它以鮮明的藝術特色深深地吸引幼兒的注意力，它將美術教學中對泥工制作、美工裝飾、色彩搭配、線條運用等諸多要求自然地融合在一起，能滿足幼兒多層次的藝術審美與藝術表現(xiàn)需求。瓶面頭像中夸張、有趣的五官凹凸造型設計正好滿足大班幼兒敢于創(chuàng)新、喜歡"與眾不同"的思維特點，借助輔助材料羽毛、絲帶等進一步裝扮與美化，廢舊酒瓶在幼兒的"做做玩玩、變廢為寶"活動中變得煥然一新、趣味十足，幼兒也因此獲得了積極、愉悅、成功的情感體驗。
2.每個幼兒對彩泥藝術的感受能力不同，其藝術表現(xiàn)能力也有所差異，幼兒后期創(chuàng)作中亦呈現(xiàn)"百花齊放"的藝術效果。一部分幼兒能夠非常好地觀察并掌握彩泥頭像對稱的裝飾特點，使用輔助材料進一步裝扮與美化時同樣能注意到運用對稱的方法進行裝飾；另一部分幼兒能夠注意到彩泥頭像五官的對稱特點，但是在裝扮頭像帽子、頸部飾物時使用了不對稱裝飾的方法，其構想是遷移生活中服飾、帽飾等裝飾特點，這樣裝扮出來的頭像也是非常美觀、漂亮；其中有一位幼兒在進行五官造型設計時，還特意做了一只帶有長眼睫毛的圓圓的大眼睛，另外一只眼睛則閉起來，雖然不符合對稱特點，但是這樣的五官造型設計非常具有童趣，教師也給予了充分的支持與肯定。
……
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